2_祖父的园子（第一课时）教学设计
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祖父的园子（第一课时）教学设计
一、整体回顾， 导入新课
师：在第一课的三首古诗中，我们体会到了古代孩子的童年乐趣，古诗中哪一句话给你的印象深刻呢？是啊，冰心曾某某说过，每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好。对于他都是心动神移的最深刻的记忆。女作家萧红在呼兰某某中（出示课件）就记录了这样的感受。
师：在这本书中萧红这样说（生读）：我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 ——萧红
师：其实呼兰某某就是以萧红童年为线索。形象的反映出呼兰这座小城当年的社会风貌和人情百态。他写的这本书就是对《故乡的回忆》录。在这本书里，他重点描写了家里的园子。这里被他称作为后花园。今天我们就来学习节选的这一部分（出示课件）—祖父的园子去看一看。（板书）
师：对于萧红，你都收集哪些资料？。
萧红是中国近代女作家，民国四大才女之一，说起萧红，有人这样评价他，萧红是一朵开在中国北方原野里的话。盛开在中国东北的农家院落里。他从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。1935年在鲁迅的知识下发表成名作《生死场》，1940年完成了她一生最重要的作品《呼兰某某》。1942年1月22日逝世
师：接下来请大家走进课文（出示提示）
默读课文
圈出读不准的生字、词语，不理解的词语做好标记。
师：这是画家侯某某先生读了祖父的园子后，再现的园子的世界，那么在这节语文课上，来再现祖父的园子呢？（朗读课文）
这节课，就让我们用朗读，走进院子的世界。
分类读词， 理清脉络
请选择在预习中自己认为读的还不够充分的地方或者特别喜欢的段落，大声的读一读吧。
（一）解决生字词语
1、解决生字
师：初读了课文，相信大家对生字和词语也认识了。我来检验一下同学们的自学效果。（出示课件单个生字）
2、解决词语：请大家试着读一读这些词语
蚂蚱 倭瓜 割草 蚌壳 圆滚滚 明晃晃
樱桃 榆树 谷穗 拴着羊 毛某某 下雨Up
读的很好，对于这些词语，你有哪些发现？
预设：蝴蚂蚱 是形声字，这也是我们要学习的生字，都是虫字旁，
圆滚滚 明晃晃 毛某某 是形容词 ABB式词语 像这样的词语你还能说出哪些？
多音字：晃 那我们怎样正确的辨析呢晃表示摇动。晃表示闪耀，快的闪过。我们来练习一下。
（二）再次默读课文
师：解决了生字，让我们再一次回到课文。朗读课文（出示提示）
感兴趣的内容和段落可以多读几遍。
把祖父的园子当做你自己家的园子，你回吧课文分成几个部分？
思考：祖父的园子里有些什么？我和祖父在园子里做了什么？
（三）理清脉络
师：刚才通过朗读相信你们已经再现了园子的世界。那我们就带着刚才的问题来梳理这篇文章的结构。你会把园子分成几个部分？
第一部分（1-3 自然段）：主要写了园子的基本样貌
第二部分（4-14自然段）：主要写了“我”和祖父在园子里的活动。
第三部分（15—19自然段）：再次描写园中景物。
三、 重点学习1-3自然段，品读景物描写，感受热爱之情
（出示提示）朗读第一部分，一边读，一边想象画面，祖父的园子里有什么？在书上进行标注。
（一）读中想象
（课件出示第1自然段某某）1.我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白某某、黄某某。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶， 满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 2.花园里边明晃晃的， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
（课件出示）这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
体会“先”感受榆树的高大，
体会“发光”“闪烁”体会榆树的健美
师：其实，往往最珍贵的感情都蕴藏在平平常常的具体事物中。就看你是否有一双善于观察的眼睛，其实我们每个人家里都有这样一个非常美的园子，你能仿照作者的写作方法，把你家的园子展现给大家吗？大家可以试着写一写！
小结
同学们这节课我们再现了祖父的园子，感受到了园子的生机勃勃，那萧红和祖父在院子里都做了什么呢？这个园子又承载的萧红哪些回忆呢？我们下节课继续学习。
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