探究型学习活动设计-生活中的数学
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探究型学习活动设计
探究课题名称: 生活中的数学
五年级数学
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
数学和我们的日常生活息息相关。在日常生活中，我们的学生每
时每该都与数学发生关系，例如学生学习与娱乐时间分配、学生日
常零花钱的使用分配、学校小卖部商品的销售及进出货情况、教学
用品的使用、学生家庭日常收支情况、学生日常上学放学时间控制
等等，对小学生来说都是一个很好的研究题材，因为它们贴近学生
的生活，题材的选择性广泛，有助于学生创新。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
通过本次研究性学习，指导学生从日常生活中收集数学在日常生
活中的应用，并选择一个或者多个题材进行深入的了解，了解数学
在生活中的具体实施过程、地位作用等情况，统计出数学在生活中
的规律，设计出利用数学指导日常生活行为的最优方案。培养学生
对日常生活的观察、理解平时所学知识的实际应用情况、运用数学
解决生活中一些问题的能力。
课题介绍
课堂对学生布置研究性学习设计方案的任务，布置学生收集日常
生活中用到数学的生活行为，将收集到的资料进行自我分析，选定
一项或者多项自己感兴趣的题材进行深入的研究，了解数学在本题
材中的具体实施过程、地位作用等情况，统计出数学在本题材中的
规律，设计出利用数学指导日常生活行为的最优方案。作用:1，通
过研究，学生了解生活的本质;2，学生的实际动手能力的提高;3，
培养利用数学知识解决生活中实际问题的能力;4，培养学生的创新
思维能力。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或
布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)。
一、知识与技能
基础知识:
1、 书本中数学的规律;
2、 一定的生活经练;
3、 了解日常生活的细节。
基本技能:
1、对生活中的小事有敏锐的触觉;
2、动手能力和文档编制能力;
3、较好语言表达和组织能力;
4、团队合作能力。
二、过程与方法
1、学生各自采用多种方式途径收集资料(网络查阅、参阅电子图书
、查阅书籍报刊杂志、调查访问等);
2、分小组将收集的题材进行综合、筛选、分析、选定，教师加以指
导，确定小组的研究方向和研究方法;
3、小组成员对选定的题材进行深入研究，编写研究性学习方案;
4、提交研究性学习方案，小组内自评;
5、进行研究性学习方案的审核与评定，学生上台论述。
三、情感态度与价值观
1、培养学生对日常生活的观察能力;
2、培养学生自主学习的能力与对学习知识的积极性;
3、丰富学生课余生活，培养学生学习的能动性;
4、通过上台论述，加强学生的论述表达能力。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其
对开展研究性学习有影响的因素。)
1，***生，平时有接触到一些基本的经济生活，
都需要用到数学知识;
2、差异是每个学生接触到的人与环境都不同，因此对同一事物也存
在产生许多不同意见;
3、不同的观点可以引导学生进行辩论，能对问题进行多方面的表述
，使其它学生能从不同观点思考问题。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过
哪些内容的研究来达成这一目标)
1、研究提出从生活中了解数学的应用，题材是多样的，例如:学生
学习与娱乐时间分配、学生日常零花钱的使用分配、学校小卖部商
品的销售及进出货情况、教学用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 较实用的研究性学习。本研究性学习来源于
日常生活中，这样就给学生提供了选择课题的多样性，同时也能使
学生切合实际来研究，理论结合实际而不会只进行理论上的研究。
而方案的论述这一过程是具有很实在意义的，既锻炼了学生的语言
表达能力，也让其它小组的成员更清楚理解本小组的研究，同时加
强组员之间的沟通与协调能力，是一个一举多得的举措。
反思整个过程，本研究性学习的论题有点大，造成学生选材上的
一些困难。改进的方法是教师选定足够多的课题供学生参考，具体
的课题由学生自己选定。另外，增加了一个论述过程，一个月的时
间可能会比较紧，改进意见是根据各小组情况适当增加时间用于准
备论述。
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