浅议小学生写作兴趣的培养
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浅议小学生写作兴趣的培养
云南***喜鹊落村完小 马某某
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好一门真知识的前提条件，是打开知识宝库大门的钥匙，是成才的起点。目前，部分小学生存在写作的畏难情绪，“不会写”“没啥写”，至使学生怕写作，不爱写作。因此，教师要特别注意研究小学生写作的趣味性，培养写作兴趣，引导他们写出诚实的、自己的话，不断提高写作能力。那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以笔者几年来的教学实践，肤浅地谈几点做法，谨让同仁参考。
一、建立良好的师生关系，引发兴趣
融洽的师生关系孕育着巨大的教育潜力，学生喜欢什么学科与任课教师有着密切关系。教师有声有色的讲解，一丝不苟的批改，耐心细致的辅导及与学生的平等相处，都会受到学生的尊重，从而引起情感上的支持，并对其所任学科发生兴趣。
二、观察生活，培养写作兴趣
有人说，农村小学生见识少，生活单调，没啥可写，这是一种片面的看法。其实，农村学生的生活十分丰富，他们从小生活在大自然的怀抱里，对丰富多彩的田野风光，四季景色的变化以及千姿百态的植物世界都特别熟悉，这为农村学生提供了取之不尽，用之不竭的素材源泉。
在写作教学中，要把学生视野引到广阔的生活中去，使学生认识生活，感受生活，热爱生活。学生拿起笔来就会有言可叙，有感可发，有情可抒。如：我在教学三年级语文上册?观察中的发现?时，要先让学生认真观察夜晚的天空，鱼怎样睡觉，碰到含羞草的变化怎么样等，让学生通过亲自看，触多种感官参与观察，使其产生了兴趣，然后再把兴趣引到写作上来。这时，学生写作感到有话可说，有内容可写。他们热爱生活的兴趣和写作兴趣都得到了发展。
三、下水引路，调动写作兴趣
小学中高年级语文教材在每篇习作之前，我都结合学生的生活实际，紧扣小学语文教材的实际，写好下水文。要学生写好，教者必先写好。如：我在指导学生写?值得我学习的一个人?的作文时，我就写了一个同学为班级修课桌椅的下水文。其教育作用不必说，指导后，我又写了一篇?发生在我身边的一件事?的下水文读给学生听，对他们进行道德品质的教育，又指导了其观察生活，表达生活的方法。一些学生在老师下水文指导下，写作兴趣大增，写出了题为?有趣的活动??同学之间??我的老师?等文章。
四、开展丰富多彩的活动，激发写作兴趣
小学生天真活泼，好玩活动，酷爱各种活动和游戏。根据学生这一心理特点，开展丰富多彩的活动，既可以激发学生的写作兴趣，又可提供丰富的写作素材。扎风筝、做航模、泥塑、剪纸、钓鱼、野炊等却是学生喜爱的活动，他们做得投入，玩得开心，让写作与伴随活动而来的“愉快情绪体验”交织在一起，必然会产生浓厚的写作兴趣。这时让学生把活动经过及人物的动作、语言、神态、心理和感受有条理地写下来，学生一定会全身心地投入到写作中去，写作一定会成功。
五、展开想象的翅膀，增添写作兴趣
人的认知过程不是消极被动的过程，而是积极能动的思维过程。学生的积极思维活动是理解知识，掌握技能、发展创造性思维的根本。十岁左右的学生富于想象，教师除学生看图写话外，还可以设想一个故事开头给学生，让他们自己编故事，增添写作兴趣。例如笔者设想的?小白兔和老山羊?，故事开头是这样的：“小白兔和老山羊是好朋友。老山羊总愿意帮助别人，而小白兔总是反对。一天，老山羊发现小白兔的毛被火烧着了。”故事会怎样发展，结果如何，让学生展开想象。这时，学生的兴致极高，思维敏捷，他们会把故事编得各式各样，而且有理、有情、有趣，读了使人发笑。这样的写作练习，学生是怀有极大的兴趣认真进行的。怎么能不充分发挥出各自的创造出能呢？
六、让学生享受 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 文，培养学生修改自己作文的能力。学生自改时，先由教师示范，指导评改方法，教会使用修改符号。然后以优生为骨干，进行小组评改，最后进行个人评改。能力差的学生，则实行“优帮差”与教师面批相结合的办法，使其逐步做到独立评改。这种评改，改变了以往教师批改后才进行讲评的模式，把讲评成文改成讲评稿，把评与改贯穿于作文教学始终，把群改与自改相结合，评中有改，改中有评。修改别人的和自己的作文，培养和提高了学生的鉴赏能力和自改作文的能力。
总之，培养学生写作兴趣的方法枚不胜举，但不论用哪种方法，都要有利于调动学生思维的积极性，使学生达到自能作文的水平，而学生作文能力的提高，也为全面提高人才素质奠定了坚实的基础。
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