《0的加减法》说课稿(2)
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《0的加减法》说课稿
学校：凤庆县特殊教育学校
教师：刘某某
说教材：
本课是上海教育出版社辅读学校教材实用数学第五册第三单元。本单元主要是让学生认识0的加法和减法，能正确计算并能找出规律：任何数减去它本身，得数都等于0。任何数加上0，得数都等于原来的数。
说学情：
本班是培智三年级，共有17名学生，大部分是中重度智力障碍，根据学生的数学认知与学习能力，现将学生分为四个组，具体情况如下：
A组：（4人）思维较灵活，能通过老师的引导思考问题、解决问题，小组合作学习能力较强。
杨某某、李某某、张某某、窦某某
B组：（4人）能在老师的反复指导下计算，但反应较慢，需要反复指导。
杨某某、杨某某、许梁某某、叶某某
C组：（4人）学习能力较弱，现在基本能从1说到10
史某某、李某某、鲁小沙、茶钰城
D组：（5人）
学习能力很弱，需在很长时间内不断重复才能学会。
李某某、周某某、杨某某、杨某某、字文图
说教学目标：（分层目标）
A组：了解0的加法，通过实物操作能计算出得数，并能理解其中的规律（任何数加上0，都等于原来的数。）
B组：了解0的减法，在老师的指导下能通过实物操作计算0的减法，并能理解其中的规律（任何数减去它本身，都等于0） 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生学习：
1+0=1 2+0=2 3+0=3 ……
教师引导学生发现规律：任何数加上0都等于原来的数。
布置小组合作学习任务，让学生尝试探索规律并用数字玩具摆出算式，并读出算式，写在作业本上。
（二）C、D组
在A组小组合作的同时，C、D组进行“认识0”的学习。
1、教师用放飞气球来引出“0”的概念，让学生认识数字：“0”
（什么都没有，就用数字“0”表示）
2、让学生观察，教师范读，学生跟读。
3、让学生小组比赛玩游戏，在数字玩具中找出“0”并用线穿起来，穿得最多的奖励。
（三）B组
（学习“0”的减法）
教师利用实物操作，引导学生了解“0”的减法并让学生小组合作学习找规律，然后把算式写到作业本上。
（设计意图：分层教学更能照顾到每一个学生，培智教育不应该放弃任何一个学生，哪怕学生只是一点点的进步。实物教学直观形象，能激发学生学习兴趣，通过利用实物操作，让学生主动观察、实际操作，进行自主思考与自主学习，锻炼学生自主学习的能力和小组合作的学习能力。
小结：
任何数加上0，都等于原来的数。
任何数减去它本身，都等于0。
说板书设计：
0的加减法
任何数加上0，都等于原来的数。
任何数减去它本身，都等于0。
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