小学数学课堂中如何实施小组合作学习
以下为《小学数学课堂中如何实施小组合作学习》的无排版文字预览，完整内容请下载
小学数学课堂中如何实施小组合作学习
???????????????????杜蒙县克尔台蒙古族学校???陈某某??????????????????????????????????????????????
?刚参加工作不久的我，在村级小学接任的是小班额的班级，数学课一般都是通过老师的讲解来完成的，束缚了孩子们的思维能力的发展。后来，在校领导的指导下，我逐渐改变教学策略，认为小组合作学习的效率还是很不错的。它能够让优等生真正有思考的空间，稍差点的学生能够在一起商量解决问题，再差点的学生可以通过参与了解优生的做法，不懂的可以随时问，随时解决。既拉近了学生间的距离，又让优等生有讲解的过程，更进一步清晰自己的观点，锻炼了语言表达能力，又让学习能力稍差的孩子在和谐、不伤自尊的氛围中学会了新知。那么，如何发挥小组合作学习的优势呢？本人现谈一谈自己的具体做法。
一、合理组建学习小组
随着教育的发展，我所在的学校逐***，这回的班额大了不少。开学初，我对新接班级还不太熟悉，就让孩子们自由组合，结果发现学习效率差异很大。小组合作开始，你会看到有的小组在热火朝天的讨论着，争得面红耳赤；有的小组也很热闹，不过声音很大，个个兴高采烈，眉开眼笑的。原因是一般都是学习好的学生喜欢在一起交流学习；那些学习一般的、比较喜欢淘气的孩子容易结合在一起，小组合作时就是他们良好的商量淘气的机会，或者是你看我、我看你，无从下手，效率低。后来，经过一段时间的观察，我对全班学生的分组进行了认真的研究设计，按照每组成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等均衡调配，进行了合理分组。这下学习效率就跟以前不一样了，问题解决的时间相差无几，问题解决的程度也都差不多，小组成员基本上达到人人都参与，人人都进步的目的了。记得那时我班的吴文骁和赵某某同学，经过一段时间的训练，语言表达能力非常强了，能把一道题分析得透透彻彻，不但能在小组里讲，还能到前面像老师一样讲给全班同学听，语言准确，简单明了，同学们都很佩服他们，连来听课的老师都竖起了大拇指呢。
这样的组合保证了全体同学参与合作的可能性，使很多的学困生有机会发挥自己的作用，提高了学习的自信心。使每个成员都有责任、有事做，都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，切实提高了学生参与合作的效率。
二、明确任务，让学生体验做数学的机会。
开展合作学习的任务选择非常重要。必须选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题才能开展合作学习。不是每一课都可以小组合作学习的。
例如：我在教学《平行四边形面积计算》一课时，先让学生拿出老师事先准备好的，统一规格的平行四边形纸片，要求学生拿出剪刀、刻度尺等学具，利用以前学过的知识想办法求出手中平行四边形的面积。只见孩子们开始纷纷动手操作了，大约四分钟过去了，发现有几个同同学还没有完成探索任务，便延长了一分钟。然后此时采用小组合作，将刚才的探索进行整合探究面积公式。汇报时小组1：我们组用直尺量了平行四边形的底和高，相乘得来的。
小组2：我们组用直尺量了底和旁边的一条边某某，相乘得来的。
师：为什么形状相同、大小一样的平行四边形会出现面积不同的答案呢？
小组3：我们是用剪刀从角的顶点沿着平行四边形的高某某，然后拼成一个长方形，量出长和宽并求出它的面积。
小组4：我们是沿着平行四边形的任意一条高某某，得到两个梯形，再拼成一个长方形。
教师追问：为什么一定要把平行四边形变成一个长方形呢？
生：不变成长方形，求不出面积。
师：下面我们一起来验证一下大家的结论是否正确。
就这样，孩子们完全是在一种毫无拘束的环境中尝 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
评价是小组合作的一个不可缺少的重要环节。评价运用的恰当能调动学生的合作学习兴趣，产生高质量的合作学习效果。每次我都会引导学生做适当的自评，小组互评，最后老师评价，并且是鼓励性的语言比较多。因为他们毕竟是孩子，语言难免会不够严密，但经过一段时间的训练，发现我班的孩子数学课堂中会尽量多的使用数学术语，大白话少了很多，而且逻辑性也比较强了，学习积极性提高了。
总之，小组合作学习不仅仅是一个认知过程，更是一个交往过程与审美过程。同时，这也是一个培养团体意识的很好的方式，经过训练发现我班孩子的集体荣誉感比较强，班级同学有困难了都会积极帮助，而且各项活动都会积极参加，真正成为了一个团结向上的学习体。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《小学数学课堂中如何实施小组合作学习》的无排版文字预览，完整内容请下载
小学数学课堂中如何实施小组合作学习由用户“wilkins_hwj”分享发布，转载请注明出处