初探原电池教学设计
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2021.04.11
《探秘原电池》
所用教材：化学必修2，高一年级下册
目次：人民教育出版社，2007年3月第3版
教学目标
【教学目标】
1.通过分析原电池的工作原理，能从微观视角认识溶液中离子的运动以及电极反应物电子的得失，能从氧化还原反应的视角初步认识化学能可以转化为电能；
2.通过分析对小车电池的拆装和实验，认识原电池的装置，辨识原电池的构成要素，分析原电池的工作原理，初步建立原电池的认知模型；
3.通过数字化实验的演示，从定性思维向定量思维进行转化，意识到原电池的发展需要不断地改进和创新；
4.通过对“绿色出行、0污染排放”等概念的介绍，加强绿色化学理念、增强社会责任感；通过展示国产电车投入使用的情况，增强民族自豪感。
【评价目标】
1.通过对小车电池的拆装及原电池的工作原理的总结，诊断并发展学生从氧化还原反应视角认识原电池工作原理的水平；
2. 通过对原电池必要组成部分的总结性回答，诊断并发展学生对原电池认识思路的结构化水平；
3. 通过对简单原电池电流不稳定的思考，诊断并发展学生对化学价值的认知水平及发展创新的观念。
教学重点难点
重点：原电池的工作原理。
原电池的构成条件。
难点：原电池的工作原理。
原电池的构成条件。
教法学法
教法：实验探究 多媒体辅助教学
学法：自主学习 实验探究
教学思路设计
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教学创新点
以近几年研发的0污染排放的电动汽车作为课堂导入，符合绿色化学的观念；
创新设计教具：铜锌原电池电动小车，本节课围绕电动小车“拆装”进行探究，加入神秘液体小车跑起来激发学习兴趣，通过学习本节课后，学生设计新的电池重新让小车跑起来；
课堂最后自己填写词用来总结原电池的相关知识，便于学生记忆；
展示中国制造的电动汽车在全球范围投入使用，增强民族自豪感。
六、教学流程
教学
过程
教师
活动
学生
活动
设计
意图
创
设
情
景
引
入
新
课
【引入】 同学们，近年来各种各样的纯电动汽车出现在了我们生活当这中，它们的出现实现0污染排放，符合我国提倡绿色出行的理念，
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【投影】
【过渡】今天老师也带来了一辆这样的小车，现在我往其中加入稀硫酸，大家看小车跑起来了，小车跑起来说明了什么?
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【过渡】加入稀硫酸后发生化学反应，化学反应是怎么产生电的呢？今天我们就一起来初探原电池，请同学们预习教材的内容找出原电池的相关定义。
【板书】初探原电池
【观察】
【回答】 加入稀硫酸发生了反应产生了电
【聆听】
【预习寻找定义】
思维启迪，引入新课。
实
验
探
究
学
习
新
知
实
验
探
究
学
习
新
知
实
验
探
究
学
习
新
知
联
系
实
际
巩固应用
课
堂
小
结
布
置
作
业
【设问】好了，同学们，什么是原电池？
【过渡】对了，就像小车一样，存在一个装置将化学能转化为了电能，这就叫原电池。
【板书】一、定义：把化学能转化为电能的装置。
【投影】
【过渡】那这套装置到底是如何把化学能转化为电能的呢？下面我们把小车的原电池拆开，看看它的组成，这片紫红色的金属是什么？
【过渡】这片银白色的呢？
【过渡】那我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
引导学生从正向思考，分析原电池装置。
激发学生思维
调动学生的思维能力。
引导学生自主思考，自主设计实验探究，体现新课标以学生为主体的思想。
通过实验验证猜想，体验科学探究
的过程
让学生认识到化学为生活服务，逐步树立STS,CTS 的思想。国产电动列车，增强民族自豪感
巩固本节知识
拓展知识，为下节课打下基础。
七、板书设计
初探原电池
定义：把化学能转化为电能的装置
原电池的工作原理
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原电池的构成条件
两个电极
构成闭合回路
3、电解质溶液
4、自发的氧化还原反应
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