5单元10以内的加法和减法教案
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第五单元??? 10以内的加法和减法
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教学要求：
知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，体会加减法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。能根据具体情境和问题写加法算式。认识“+、－”，会读加减法算式，在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，能把10以内的加减法算式有规律地整理在减法表中，能发现加减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样。培养学生的观察思维能力。
过程与方法：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加减法的意义。学习有关0的加减法让学生在具体的情境中，让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。经历小组合作整理、交流减法表的过程，让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。让学生经理独立思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价，互动交流。
情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。培养学生初步的问题意识。引导学生积极地参与数学游戏活动。结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。培养初步的问题意识积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。培养学生初步的数学意识和问题意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
熟练地口算10以内的加减法。
教学难点：
独立思考、比较、自主编题
教学时间：11课时。
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第1课时 :5以内的加法
教学目标：
知识与技能:通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。
过程与方法：认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。?
教学重点：
通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。
教学难点：
认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
教学用具：教学挂图。
教学过程：
一 情境创设
教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图
二 学生自学
1、你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？
学生动手摆一摆。
自己是怎样知道的。
同学们算式是什么？（3? ＋? 2? ＝? 5 ）加号?? 读作：（3加2等于5）
?三 研究讨论
1?教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？
学生仔细观察图。
2指导学生动手摆一摆。
学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。
3引导学生汇报，自己是怎样知道的。
小组内订的试着说一说加号和加法算式。
根据同学们说得把算式板书在黑板上
3＋? 2? ＝? 5
加号
读作：3加2等于5。
四 试做
算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。
学生观察图画，独立思考，再列算式。
五 练习
练一练：
第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。
第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。
数学活动，身边的数学。
各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？
哪一组得的最多？
六 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
板书：
教学反思：
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 1页算一算左图。）谁说说什么意思。
学生看图说图意
?谁能列式解答？学生列算式：5+1=61+5=6
7 出示51页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？（指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。
学生在理解图意的基础上列算式： 6—2=4? 6—4=2
四? 练习
1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。
指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查
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2、完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。
学生按老师的安排活动
六 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
板书
教学反思：
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