《海底世界》教学设计
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《海底世界》教学设计
一、谈话导入新课?
1.同学们，跟随着美妙的音乐我们来到了大海边，此时，你的脑海里浮现出哪些形容大海的词语呢？（风平浪静、无边无际、辽阔、波涛汹涌、惊涛拍岸、一望无边、蔚为壮观。）
正如大家说的那样，大海时而风平浪静，时而波涛汹涌，不过这些都是人们看到的海面景象。那你可知道，大海深处是什么样的呢？今天，就让我们一起做一回潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！
教师板书课题。请同学们伸出手，跟着老师一起书空课题。注意“底”是半包围结构，最后一笔这一点可别忘了。
3.学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.现在，请同学们拿起书本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画出比较陌生的、难读的字词，再想一想:海底是一个怎样的世界?
2.检查词语:在走进课文之前，我们先来热热身。
海参 差异 蕴藏
从这三个词语中你发现了什么规律？有三个多音字。谁能来说说参的读音。
参还有一种读音是（can，参加）
差这个字更厉害了，它还可以读作chà，差不多；chXXXXXi出差；藏还可以读作，组词宝藏。
（这个成语有同学认识吗?参差不齐，跟我读，它一般用来形容水平不一或不整齐）
波涛澎湃 窃窃私语 长途旅行
发出警报 迅速后退 肌肉伸缩
评：这些四字词语同学们读得都很准确。
谁知道窃窃私语的意思？我想请两位同学做做看这个动作。
问其他同学，你们听见了他说的话吗？再问表演同学。
像这样两个人轻声地私下交谈，就叫做窃窃私语。
像蜜蜂一样嗡嗡 像小鸟一样啾啾 像小狗一样汪汪
强调拟声词，嗡读准后鼻音（你的朗读真可爱，后鼻音也读准了。）同学们，这里的嗡嗡……就叫做拟声词。
(4)出示句子
①（让我们把这些有趣的短语放入句子中，谁能读好它）
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……
3.课文梳理
(1)读完课文,大家知道了大海深处是怎样的吗?谁能用课文中的词语来说一说?
同学们都在最后一个自然段找到了答案，可以跟着老师一起圈一圈。 (板书:景色奇异 物产丰富 )
同学们发现没有，这篇课文很有意思：课文一开始就提出了一个大家都非常想知道的问题，出示“你可知道，大海深处是怎样的吗？”（你读），然后用5个自然段做了回答，最后一个自然段总结海底世界的特点，出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（齐读最后一句话）
纵向联系：
像这样的写作结构，我们就叫做总分总结构。课文的第一段与最后一段相互照应，这样的写法我们称为？首尾呼应。（如果有学生回答总分总，强调结构）
那么，围绕“景色奇异、物产丰富”的特点，课文是从哪几个方面来介绍的？请同学们自读课文2—6自然段，不动笔墨不读书，圈画出每个段落的关键句。
接下来，你又找到了哪些关键句？（PPT画出）
同学们真是火眼金睛，让我们一起来读一读吧。
课文从海底的声音、动物的活动方法、植物和矿藏几个方面来介绍海底世界，介绍得真有条理，以后，我们在阅读这类知识性的课文时，都可以先找出中心句、关键句，理清条理，这样就能整体把握课文的主要内容了。
那么同学们已经闯过两关了，现在就让我们跟着课文，穿上潜水服，做一回小小潜水员，开始下潜！去看看海底奇异的景色吧。（动图）
三、学习第二自然段,把握段某某,理解顺序
1.（1）请同学们齐读第二自然段，并说想一想：海面和海底最大的不同是什么？出示“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静（“宁静”加着重号）。”
你说得真好，请你来读出海面与海底的不同。（评：这种强烈的对比真奇妙，我们一起来读）
那 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 第三段告诉我们，海底有声音的。那么，这两段话是通过哪个句子连接起来的呢?
(根据学生回答出示)这种自己提问，自己回答的句子，叫做——设问句。
这句话就好像一座桥梁，把两段话连接起来了，这样,段与段之间的连接更紧密。所以它起到了承上启下的作用。
海底世界在黑暗中有奇异的光点，在宁静中有奇妙的声音，所以作者说（出示，引读）
六、写字指导
1.最后，我们来看看本课的三个XX字。（课件出示）
2.他们的笔画都很简单，但是要写好可不容易。谁来做做小老师，告诉大家书写应该注意什么。随机出示本单元语文园地中的书写提示:笔画较少的字，要把笔画写开一些。
3.引导学生交流哪些笔画要写开一些,而后进行练某某。
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