11 赵州桥（教案）
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11 赵州桥
文本分析：《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
三年级的学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。
1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.体会第三自然段，是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。以及体会古代劳动人民的智慧
3.学习课文围绕一个意思写一段话的方法，并能够进行学法迁移。
4.感受赵州桥精巧美观的特点，理解赵州桥设计的独特性及其作用，体会古代劳动人民的智慧和才干，从而激发我们学生的民族自尊心和自豪感。
1.在具体教学中引领学生理解并掌握“围绕一个意思写一段话”的方法，回顾掌握“中心句”“过渡句”等知识点。
2.引导学生用给定的词介绍赵州桥
一、温故知新，导入新课
1.引导学生说一说了解到的赵州桥的信息
2.完成练习PPT
过渡：上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟m(河，领略赵州桥独特的美。
二、研读课文，重点探究
（一）整体把握。
1. 快速浏览课文。思考：赵州桥除了世界闻名、历史悠久。还有哪些特点？
（0 出相关的词语）
2.读2～3自然段，和同桌说一说：你分别从哪些语句读出了赵州桥的“雄伟”、“坚固”和“美观”呢？
（二）品读“雄伟”。
1.指名读第2自然段，思考：这段话是围绕哪一句话来写的呢？（赵州桥非常雄伟。）我们通常把这样的句子叫作——（中心句或者总起句。）
2.汇报交流：你从哪些词句感受到赵州桥的设计雄伟？
·桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（1）出示图片，直观感受桥的雄伟。
（2）教师点拨指导。
师：桥大约有我们的六七个教室那么长，比我们的教室还要宽，这些数字形象地说明了赵州桥的雄伟，这种用数字介绍一种事物的方法就是列数字，在今后的习作中我们也可以使用这种方法，让我们的描写对象更具体。
师：赵州桥在设计上有什么特点呢？
（课件出示赵州桥平面示意图，让学生观察其特点，并用文中句子回答。）
师：通过观察，你发现了什么？
生：我发现大桥洞顶上有四个小桥洞。
（课件出示：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”）
师：你们观察得很仔细。这四个小桥洞有什么用处呢？（指生读。）
师：小桥洞真是一举多得，既减轻了洪水对桥身的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。这种设计在建桥史上是从没有过的，所以作者说这是一个“创举”，也就是从来没有过的举动或事业。
师：同学们，这种设计几百年以后才在国外出现，并且他们建的桥很快就倒塌了。读到这里，作为中国人，你的心里有什么感受呢？
生：骄傲、自豪。
师：大声地读出这种感受吧！（生自由读。）
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。在教学过程中，我主要从以下三个方面着手：
1.环环相扣，为突出训练重点巧作安排。我根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点是第2、3自然段。因此，在第2自然段的教学设计中，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出这座桥的设计是一个创举。接着理解第3自然段某某，又使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。理解较难的句子，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。
2.重视朗读指导，培养学生的语感。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情，光靠教师在讲台上一句一句地讲解是起不到多大的作用的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。
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