语文园地四教学设计
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语文学科“语文园地四”教学设计模板
教材
解析
语文园地四共安排了六个板块的内容。
“识字加油站”列举七个玩具名称，引导学生认识与玩具名称相关的10个生字，将识字、学词和认识事物有机的结合起来，体现生活中识字的理念。
“字词句运用”包含两方面的内容，一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过”三类写下来，二是仿照例句，根据提示，发挥想象用“一会儿......一会儿......一会儿......”说句子。
“写话”呈现了四幅图，要求学生看图，发挥想象，借助词语按时间顺序写话。（一）思路提示：小动物们用鸡蛋壳做了哪些事？它们有什么有趣的经历？把它们一天的经历写下来。（二）词语提示：表示时间的词语。（三）借助图画提示内容。
“书写提示”呈现出3个三包围结构的字和3个全包围结构的字，并提示书写要点，指导学生写好三包围和全包围结构的字。
“日积月累”与诚信有关的3条名言。在引导学生积累的同时，培养他们诚信的品质。
“我爱阅读”编排的故事是《手影戏》，是本单元“童心”主题的延续，旨在感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的想象力。
识字加油站
教学
目标
认识“陀、螺”等10个生字。
能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。
教学
过程
一、谈话导入
1.同学们，今天我们要进入语文园地四的学习。老师带给同学一些礼物，你们想知道是什么吗？瞧！礼物来了！
2.出示下面的玩具图片：陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪、橡皮泥、溜溜球、遥控坦克
二、认读新词
1.这些玩具你都认识吗？提出要求：借助拼音和图片自己先读一读吧。（板书：学字词）
2.同学们，去掉了图片你还能读准确吗？让我们齐读一遍吧。
3.有请一位同学当小老师，带着同学读一读。
4.去掉拼音后你还能读？提出要求：自己先试一试，如果遇到了困难，向你同桌请教一下。
5.小火车读词。
三、学习新字
过渡：我们的小火车开走了，调皮的生字宝宝又偷偷溜到了屏幕上。
1.提出要求：让我们一起读出它们的名字。
2.你们真厉害！这么快就认识了它们，提出问题：谁能说一说你是用什么方法记住这几个字的？
3.学生交流识字方法。
四、生活识字
过渡：同学们说到了很多认识汉字的方法，而且都能灵活运用，你们可真厉害！
1.提出问题：同学们平时还玩过其他玩具吗？（相机板书：“玩具名称”）
2.黑板上玩具的名字你认识吗？提出要求：自己先试着读一读吧。
3.提出问题：谁能说一说你能用什么方法记住这几个字？
4.提出要求：有请一位同学当小老师，带着同学读一读。
字词句运用
教学
目标
能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
能仿照例句，用“一会儿......一会儿......一会儿......”说句子。
教学
过程
一、积累词语
过渡：认识了这么多玩具的名称，提出问题：你现在的心情怎么样？（板书：说心情）
1.同学们现在心情很高兴，提出问题：你还知道哪些词是形容高兴的？
2.提出问题：如果你喜欢的玩具丢了，你肯定很会很难过的。你知道哪些形容“难过”的词？
3.提出问题：如果妈妈知道了你把玩具弄丢了，妈妈会很生气，你知道哪些形容“生气”的词？
（设计意图：通过创设简单的情景，让学生自己说说不同情景下的心情，丰富了学生词汇量，增强了学生对知识的掌握。）
4.提出要求：把你积累到的词语写到书上吧，不会写的字可以写拼音。
二、说句子
过渡：同学们，你们还记得这句话吗？提出要求：让我们齐读一遍。（板书：造句子）
1.句子中有3个加点的词——“一会儿”，“一会儿”是表示很短的时间。
2. 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ______________________
男孩______________________________
5.提出问题：为什么他们最后把手影都变成了鸽子？
6.提出问题：通过这个宁宁的故事，你明白了什么道理？
7.小结：同学们说得都特别好，人与人之间要是要互相宽容。（板书：宽容）
三、动手实践
接下来，让我们一起动手学一学，看看你能不能变出文中的动物呢。
总结：通过阅读有趣的手影戏故事，我们知道了宁宁和小男孩用灵巧的双手变出了栩栩如生的动物，更让我们懂得了做人的道理。我们还一起通过做手影，感受到了学习快乐。回家后，把你学到的手影展示给爸爸、妈妈吧！
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