《几何图形》教学反思
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《几何图形》教学反思
本课是学生进入初中阶段所接触到得第一部分几何知识，对于今后学习几何知识有很重要的作用，是以后进一步学习研究几何的基础。在这一部分，要求学生对立体图形和平面图形建立感性认识，生活中常常见到的实际图形基本上都可以通过适当的抽象转化为几何的研究对象。所以这一部分的学习对整个初中阶段的几何学习都是有着重要的影响的。
《多姿多彩的图形》这一节的内容为我们认识图形提供了一个良好的平台。本课通过观察多姿多彩的图片，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受。让学生在主动学习、探索学习的过程中获得知识、培养能力、体会数学思想方法。
授课过程如下：
第一环节：让学生通过幻灯片欣赏生活中无处不在的几何图形，自己通过物品展示立体图形的存在。 优点：（1）从熟悉的生活识别立体图形，不仅帮 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 和三棱锥单独讲解，用表格做出两者的异同点，再接着举例四棱柱和四棱锥，五棱柱等等。让学生一下子能够记忆深刻。
小结：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人。数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容又有利于学生自主的进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了体现新课标理念，在设计本课时，从学生身边熟悉的物体着手，提供大量的实物与图片，注重所学知识与生活实际的联系，学生在教师的引导下，经历观察、想象、实践、交流等数学活动，识别立体图形与平面图形。让学生经历由实物的形状想象出几何图形，有几何图形想象出实物形状的过程，从而进一步丰富学生对图形的认识与感受。教师引导学生积极的参与到数学学习活动中，真正成为数学学习的主人，充分体现了学生的主体地位，有意思的让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步与发展。
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