21.《运动物体的快慢》教学设计
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21、《运动物体的快慢》教学设计
【教材分析】
《运动物体的快慢》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《位置与速度》单元的第三课。本节课结合学生在生活中遇到的物体运动快慢的问题，以探索物体运动快慢为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“运动会上，同学们正在赛跑，怎样知道谁跑的快呢？”提示学生准备卷尺等材料。基于学生的学校生活，提出需要解决的问题，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此部分包括两个活动：活动一：测一测，比一比谁跑得快。呈现了三幅学生在跑道赛跑的场景图，分别体现的是相同距离跑了不同时间、相同时间跑了不同距离、不同时间又跑了不同距离。使学生意识到可以用不同的方式比较物体运动的快慢。通过 “物体运动的快慢可以用速度的大小来描述。速度的单位有千米/小时、米/秒等”的呈现，使学生知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。活动二：外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适？呈现了自行车、汽车、高速列车、飞机图片及两个卡通人物说出的泡泡语“我从资料上看到，高速列车的速度是……”和“从北京到上海，我选择乘坐高速列车”。引导学生体验和比较不同交通工具的速度，出行时要选择合适的。第三部分拓展活动：“查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，说说你的发现。引导学生查阅列车运行时间及各地之间的距离，发现列车运行过程中的速度规律。
本课遵循从生活入手，从常见的交通工具入手，认识比较物体运动快慢的方法，认识速度的概念。引导学生通过动手测量，比较分享，熟练掌握比较物体运动快慢的方法，提高学生科学探究能力。
【学生分析】
四年级学生对物体运动快慢有了初步的认识，能初步的比较物体运动的快慢，能认识常见交通工具的速度。但对如何准确比较物体运动的快慢，准确建立速度的概念等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
科学探究目标：
1.在教师引导下，能从运动会上同学们赛跑场景的观察中，提出怎样比较运动快慢的问题。
2.能依据各种交通工具速度的比较中，选择正确的外出旅游方式。
情感态度价值观：
1.乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。
科学、技术、社会与环境目标
1.结合高速列车的速度提升，意识到人类的需求影响科学技术的发展。
【重 难 点】速度概念的建立。
【器材准备】
学生准备：卷尺等
教师准备：课件、评价表、电子停表等
【教学过程】
一、活动准备
1.[PPT 2 出示]活动准备的图片。
2.提出问题：在运动会上，同学们正在进行赛跑，怎样知道谁跑到快呢？
3.学生根据自己的经验交流如何判断谁跑的快。
提示学生准备上课时能测量距离的工具。
二、导入新课
1. [PPT 3 出示]学生赛跑的图片
（1）提出问题：图中的伙伴们在干什么？你们觉得这三次赛跑中谁跑得快呢？（男生叫小明，女生叫小花）
（2）学生小组讨论交流。
（3）教师总结：有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？
板书课题：物体运动的快慢
三、探究过程
（一）比较物体运动快慢的方法
1.测量跑的时间和距离
（1）[PPT 4 出示]测量同学跑50米所用的时间。
（2）[PPT 5 出示]测量同学8秒钟跑的距离。
（3）[PPT 6 出示]测量同学用不同时间，跑出的距离。
2.分析、比较谁跑的快
（1）距离相同时，比时间。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 交通工具较为合适？请你简单说出理由。
（3）学生分组讨论，班内交流。
（4）教师小结：交通工具的选择应当综合考虑任务需求、时间成本、财力成本等各方面因素，才能选择出最佳的交通工具。
四、拓展活动
1.[PPT 10出示]课下查阅列车及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，说说你的发现。
分析各个车站之间的距离和列车在各个站点之间用的时间，计算列车在各个站点之间的运行速度，比较速度的变化。
【板书设计】
运动物体的快慢
距离相同 比时间 时间少的快
时间相同 比距离 距离长的快
速度＝路程÷时间
运动得快慢的可以用速度大小来表示。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。
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