如何提高小学生数学应用题数量关系分析能力
以下为《如何提高小学生数学应用题数量关系分析能力》的无排版文字预览，完整内容请下载
如何提高小学生数学应用题数量关系分析能力
浅谈如何提高小学生数学应用题数量关系分析能力
***石某某
小学数学应用题在小学阶段占有重要地位,是小学数学教学中的重点,也是一个
难点。而应用题的核心是它所反映的数量关系,无论多复杂的应用题,都是若干个简
单应用题的有机组合,都可以分解成若干个基本的数量关系。目前,许多小学生都
害怕应用题,原因主要是没有理解和掌握应用题的数量关系,分析推理能力低。要提
高学生的解题能力,教师应该通过各种方法,帮助学生理解和掌握应用题中的数量关
系,学会解题的思考方法。下面就如何提高小学生数学应用楲数量关系分析能力谈
谈自己的点滴体会,
联系生活实际,数形结合,理解应用题的数量关系
数学来源于生活。小学数学中的应用题往往反映生活实际的数量关系。低年级
孩子对抽象的数量关系的理解存在一定的困难,如果适时让孩子们摆一摆、分一分,
可以帮助学生理解抽象的数量关系从而找到解决问题的方法。例如,比多少应用题
直是学生学习的一个难点,学生对谁和谁比,多谁少总是分不清造成见多就加
见少就减的错误逻辑。在教学时,教师必须注重指导学生凭借积累的生活经验,通
过联系生活实际动手操作。如例题:草地上有5只大鸭子,7只小鸭子,一共有多少
只鸭子,题目的数量关系明显,学生很容易弄清,把草地上的5只大鸭子和7只小鸭
子合并起来,就可以知道一共有儿只鸭子。但是并不是所有的简单应用题,学生都能
轻易理解,在随后出现的两道相关应用题,?草地上有5只大鸭子,小鸭子比大鸭子多
2只,草地上有多少只小鸭子,?草地上有7只小鸭子,比大鸭子多2只,草地上有多
少只大鸭子,学生分析数量关系就困难一些。有些学生往往弄不清题里的数量关系
简单地看到“多2只”就判断用加法,结果发生混淆。因此,
教学时我联系生活实际,通过操作、直观地使学生弄清题里的数量关系,谁比谁
多,从而判断出要用加法还是减法。如图,,大鸭子用“”表示,小鸭子用“”表
1,大鸭子,小鸭子比大鸭子多2只
小鸭子,小鸭子有多少只,用2+5=7,只,
,2,小鸭子,比大鸭子多2只
大鸭子,有多少只大鸭子,用7-2=5,只,
由于通过操作和直观演示,在学生的头脑中对应用题的数量关系形成了表象,就
不容易发生混淆,从而顺利地解答问题。
掌握应用题的结构特征,认识数量间的相依关系
掌握应用题的结构特征,可以从简单应用题入手,弄清它是由两个已知条件和
个问题组成的。要解lz一个问题,一定需要两个己知条件,反之,具备两个相关的己
知条件,至少可以解决一个问题。如例题,,1,黑兔有28只,黑兔比白兔多6只,白
兔有多少只,,2,黑兔有28只,黑兔比白兔少6只,白兔有多少只,在教学中,教师要
注意引导学生根据不同条件,展开合理的想象、推理,剖析该类应用题的结构特征
培养学生的解题能力。分析的过程大致如下,
1,黑兔比白兔多6只“多”对“大
大数,甲,小数,乙,相差数甲比乙多求“乙数”用减法,
即,28-6-22,只
2,黑兔比白兔少6只“少”对
小数,甲,大数,乙,相差数甲比乙少求“乙”数用加法
即“28+6=34(只)
从而掌握了“大数=小数+相差数”,“小数=大数一相差数”这两个关系式,这
样学生就会在理解数量关系的基础上正确地进行解答
利用教具、画线段图直观演示,帮助学生理解数量关系
线段图可以形象、直观地反映应用题的数量关系,启发学生的解题思路,使思路
明朗化、简单化,能正确地画应用题的线段图,对于学习复合应用题有很大的帮助。
在教学复合应用题时,更要让学生学会根据题意正确地画出线段图,帮助学生分析题
中的数 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 用题数量
关的分析的能力,是一个长期而复杂的过程,不能一蹴而就。教师要转变思想观念、
教学方式和学习方式,经常某某为中心,让说贯穿始终,充分调动学生感观,使学生的
脑、眼、口、手齐头并进,明于让学生以合作交流等方式去主动探究。只有这样,才
能培养学生思维,拓宽解题思路
如何提高小学生数学应用题数量关系分析能力
浅谈如何提高小学生数学应用题数量关系分析能力
***石某某
小学数学应用题在小学阶段占有重要地位,是小学数学教学中的重点,也是一个难
点。而应用题的核心是它所反映的数量关系,无论多复杂的应用题,都是若干个简单
用颛的有组合、都可以分解成若干个基本的数量关系。目前.许多小学牛某某
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《如何提高小学生数学应用题数量关系分析能力》的无排版文字预览，完整内容请下载
如何提高小学生数学应用题数量关系分析能力由用户“lxfsky”分享发布，转载请注明出处