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小数加减法教学反思
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小数加减法（二）教学反思
和学生一起学习了《小数加减法（二）》，本节课系研、讲、评一体化探索阶段的一节课。我研究的小课题是“如何在课堂教学中培养学生的数学语言表达能力”。下面我就以本节课谈谈我对研讲评一体化教学的认识。
在教学过程中，我利用各种各样的形式让学生动口说，说给同桌听，说给小组成员听，说给全班的同学听。并及时引导数学语言的逻辑思维性。但是，不可避免的说的过程中涉及到的面不是特别广，尤其是在“说给全班同学听”的环节中只是少数人展示的机会，而不能一一表现，这是在本节课堂中比较遗憾的一点。
在本节课的教学安排上，首先我充分利用了现实素材，激发学生的学习兴趣。通过课前的购物实践活 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 我也好像无条件的认可了这种算法。而在本节课中，学生就顺其自然的判定数位对齐的算法为对，这不免使我想到课堂上小组“交流”“互动”的光环下掩盖的肤浅跟浮躁。同时，本节课的数学语言表达能力的培养也不够明显，学生带有很大程度的“照搬”上节理论的嫌疑，而不是自己真实语言的表达。
那么怎样才能让本节课更有效呢，我觉得可以从小数的意义入手，尤其在第一节中，还原生活本身的教材来教，让学生根据自己的经验认识4元+3元，7角+4角，5分跟着走，然后根据生活经验的8.15元。再反过来归纳理论知识。
再者，作为教师，完全可以把问题抛给学生，真正让学生发现问题并解决问题，当然，这里面离不开老师的积极引导。
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