教师职业技能训练（二）
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教师职业技能训练（二） 湖南人文***
*** 叶 红请回顾 与课程《教师职业技能训练（一）》
相比较，有什么区别？请思考 2、学识涵养与口语表达孰轻孰重？ 1、留给你印象最深刻的老师有什么特点？ 3、如何构建口语表达的层次。让人感动的宋某某老师 张某某先生所教导的那样“教师首先要能够站稳讲台”。留校之后，为了能够“站稳讲台”，宋某某苦练讲课技能，乃至达到痴迷的程度。比如说对于一堂新课，他可以修改讲稿8遍，再找一间无人的教室，独自试讲15遍，还用录音笔录音，回去一遍一遍地听，或者用DV录像，回去一遍一遍地看，找出语言、语调、表情或肢体动作上的漏洞。他将这种准备称之为“磨课”。从“磨课”的经历中，宋某某提炼出两个讲授观：一是讲课脱稿是一个最基本的要求而不是最高的要求，二是要想做到脱稿，反复试讲是最好的的选择，如果一个老师做到了试讲15遍，就算喝了刘德华的“忘情水”，也不会忘记讲稿了。构建口语表达的层次吐词清晰明了 普通话
表达准确简洁 技 巧有核心观点 积 累形成自己风格 实 践请总结 4、做为一名准教师，你有哪些优势有哪些不足，你觉得怎么提高？教学安排教法与学法教材与学情分析1、说教材 考核方式教法与学法教材与学情分析2、说学情 学情分析 应对方法 我们已经学过了现代汉语，短暂的普通话培训、中学语文教学设计、经历了校企合作。但是由于始终没有一门专业的课是学习这个，而且到了大三，同学们在在领悟、感知等层次相比之前有了很大的改观。 在教学过程中、教师讲解和学生回忆、讨论相结合，并使用一些激发学生兴趣的小手段，比如分组演练、单组测验、情境创设等，希望同学们积极参与。 教学安排考核方式 教法与学法教材与学情分析3、说目标 1、学会自测普通话的不足之处，通过语音知识来纠正，并通过练习使普通话语音面貌得到改善。
2、提高学生的教育理论素养和教学基本技能。 1、掌握语音的一些基本知识、及声母韵母声调发音技巧。
2、掌握教师口语或日常口语的基本技巧。 引导学生重视口语训练，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性和自主性。教学安排考核方式教材与学情分析1、教法勤于练习教学安排教学与学法考核方式问题解决式教学法教学过程教材与学情分析2、学法主动 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 悄撒下小小的海螺和贝壳。 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。教材与学情分析勤于练习教法与学法教学安排考核方式1、配乐、脱稿有技巧朗读一段文字，3分钟左右。 请记住： １、标准的普通话不等于优秀的口语表达。 ２、口语表达自有理论体系，构建体系很重要。 ３、认识自己的口语表达优点与不足，对症下药。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
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