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课堂教学观察
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近年来，变革一直是教育领域的核心主题，变革成为了学校的主动追求
课程改革的失败不一定在于教师,而成功则一定在于教师。的确,理想
的课程能否在到达学生层面依然理想,关键在于教师的专业发展。随着新
课程的逐步推进,教师专业发展的问题越来越成为关注的焦点。
如何让教师的专业发展得更好一些?“萝卜炒萝卜还是萝卜”,需要加
一些别的东西才能做成可口的菜肴。课堂是教师专业生活之所，离开课堂教学，谈何教师专业发展。
如今，我校的“灵动课堂”研讨已开展三年有余，取得了丰硕的成果，教师的课堂教学面貌得到很大改观，“先学后教、以学定教、教学相长”的理 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，推动课堂变革向纵深发展成为当前首要考虑的问题。在反复思考并阅读了大量的文献，和课程中心充分研讨之后，一致认为“课堂观察”是一个合适的切入点。
但是，“课堂观察”的内涵到底是什么？价值在哪里？它和传统听评课的区别是什么？“课堂观察”该怎么开展？需要哪些工具？一系列问题急需解决，我们需要一流的专业引领。
阅读沈某某、崔允o7所著《课堂观察—走向专业的听评课》一书收获
课堂观察的意义何在？
课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化都有这极其重要的意义。
首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。
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