探究型学习活动设计的反思
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探究型学习活动设计的反思
在探究性活动方案的设计实践活动中,学生精力充沛,求知欲、好奇心强,他们有很大的潜力。能更好地使学生从小受到生物科学的熏陶,获得进行科学研究的思想和基本方法,培养学生具有严谨的科学态度和实事求是的工作作风。提高学生学习生物科学的兴趣和科学技术是第一生产力的意识,为祖国建设打下良好的基础。同时可以调动学生学习生物学的积极性,有利于学生对基础知识的掌握和巩固,做到理论与实践相结合,学以致用。学到了课本上学不到的知识,开拓了视野。活动中跟大自然的接触,可以培养学生热爱大自然、热爱祖国,热爱社会主义,树立崇高理想,为振兴中华,发展科学的雄心壮志。增强了为祖国繁荣富强,赶上和超过世界先进 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 主性主动性创造性得到真正的提高。
三、在探究性活动方案的设计中,教师的学科视野还需拓宽,综合课程素养和能力还需加强。新课程改变了教科书一统课堂的局面,其内容的综合化和弹性化,充分扩大了教师在教学过程中可支配的空间,教师必须摒弃传统的“照本宣科”式教学,在继续教育和日常课程活动中,注意学科之间的交流与渗透,关注社会生产、生活、发展的热点问题,自觉参与综合课程活动的实践与磨练,教师要互相了解课程的内容,根据教学的实际需要,采取最合适的教学形式和教学手段,整合各种课程资源,为学生的学习与发展提供丰
富多彩的教育环境和有利的学习工具,真正实现新的教学理念,学生的学习式,教师的教学方式和师生互动方式的变革。
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