《分角色朗读》微课脚本(1)
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《分角色朗读》微课脚本
*** 胡某某 赵某某
旁：小朋友们好，欢迎来到小学语文句子微课堂，今天我们一起学习“分角色朗读课文”。
情景引入
（小艾高高兴兴跑进教室）
小可：小艾，什么事这么高兴呀？
小艾：告诉你一个好消息，今年六一节，我们班要在全校表演《小马过河》这篇课文。
小可：啊？这个怎么表演呀？
小艾：别着急，老师说了要想表演好，首先得读好课文和课文里的角色。
小可：怎样才能读好角色呢？
小艾：读好角色有方法，我们一起来学吧。
找准角色是基础
师：分角色朗读，首先得找准角色。《小马过河》这篇课文中有哪些动物朋友呢？请用横线画出来吧。
小可：老牛、松鼠。
师：聪明的小可真会读书，一下就找到了两个。除了这两个还有吗？
小艾：还有老马、小马
师：故事当然少不了主人公了。那这篇课文就这四个角色吗？
小可：（得意）是的，老马、小马、老牛、松鼠四个角色。
小艾：如果就这四个角色，那谁来把这个故事串起来呢？我想应该还有一个讲故事的人。
师：善于思考的小艾真棒！是啊，讲故事的人也是角色之一，可千万别遗忘了哟。现在请你选择一个自己喜欢的角色吧。
分清语言是重点
小可：老师我来当小马。
师：好 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读出角色该有的样子了。
抓住句末标点读活语言
师：小马听了小松鼠的话，觉得很奇怪，小马怎么说的呢？谁来读一读？
小可：读（水很深吗？）
师：读得真好！读出了小马吃惊和疑问。是呀我们在分角色朗读时，一定要关注句末的标点符号，读出恰当的语气。
按下暂停键你来试一试吧。
抓住句前提示语读活语言
师：小马这下可被难倒了，一个说可以过去，一个说不能过，到底怎么办呢？小马只好回家问妈妈。他回家对妈妈怎么说的呢？
小可：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我......我过不去”
师：这里的“难为情”可以换成什么词呢？
小艾：可以换成“不好意思”
师：是呀，小马不好意思了，他说话都结结巴巴，说不清楚了。当妈妈问他想没想过时，小马又低下了头，还是说的磕磕巴巴，断断续续。我们在朗读时就要抓住语言前的提示语，也就是说话人的动作，神态，心情就能读出当时说话时的情形了。
按下暂停键，跟着我一起读一读吧。
师：小朋友们，课文里还有很多角色语言，赶紧去试一试吧，相信你们一定能读好。
师：今天我们学了分角色朗读课文的方法。学会了这个方法你们还可以配上动作，戴上头饰扮演角色了，老师预祝你们这次六一演出成功！
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