《小壁虎借尾巴》教学设计
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第5课时 精读引领课
——《小壁虎借尾巴》+《夜晚，在森林里》
一、教学目标
1.借用图画、形声字的特点等方法，认识“壁、墙”等12个生字和偏旁“户”“/”，会写“捉”。
2.借助插图，正确、流利地朗读课文，能说出故事的主要情节，并能将这种方法迁移到《夜晚，在森林里》的阅读中加以运用。
3.了解壁虎、牛、鱼、燕子的尾巴的不同作用。
二、教学过程
（一）儿歌导入，进行随文识字
1.出示图片，介绍壁虎。
（1）认识“壁”字。出示“壁虎”，读准字音。
（2）认识“墙”字。小壁虎常在哪里出现呢？出示“墙壁”。
最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”都有一个“土”。
2.读儿歌，巩固字音，初步认识小壁虎。
/
3.揭示课题，板书课题，齐读课题。
（二）图文对照，猜读生字，进一步提高学生的识字能力
1.自由读课文，圈出不认识的生字。
2.看图猜读或尝试用其他方法猜字音和意思，全班交流生字读音及认读方法。
预设：
蚊：蚊子是一种昆虫，所以用“虫字旁”加一个“文”记住它。
甩：竖弯钩很像牛伯伯的大尾巴甩出去，借助字形特点记忆。
……
3.提炼猜字方法，师生相互补充。
（1）借助图画猜读生字：墙。
（2）利用形声字的特点，猜读生字：蚊、咬、赶、房、转。
4.再读课文，要求读正确，读流利。
（三）图文对照，了解故事内容，培养提取主要信息的能力
1.借助图一了解小壁虎的故事，激起阅读兴趣 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 摇”，了解牛尾巴和鱼尾巴的作用。
3.了解故事的结局。
出示第五、六幅插图：插图中小壁虎的表情有什么不同？你猜到故事的结局了吗？
图五：没有借到尾巴——难过。
图六：长出新尾巴——高兴。
了解小壁虎的尾巴有再生的功能。齐某某6、7自然段。
4.整合“语文园地八”中的“字词句运用”。
当我们心情好的时候，我们就会高兴；心情不好的时候，就会难过。除了这些，你还知道哪些表示心情的词语呢？
出示“字词句运用”中的心情头像：高兴、生气、害怕、难过。
学生表演。
5.学完这篇课文，我们再次明确借助图画可以帮助理解故事内容，知道了动物的尾巴各有不同的作用。
（五）拓展阅读《夜晚，在森林里》
1.用自己喜欢的方式读《夜晚，在森林里》。思考：
（1）啄木鸟喝错了饮料，发生了什么有趣的事？
（2）夜晚，树丛里的两团光到底是什么？
（3）啄木鸟错怪了猫头鹰什么？
2.根据信息做出简单推断。
（1）学生在小组内交流上面提出的问题，教师适当点拨。
（2）根据了解的信息，用线连一连。
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3.读了这个故事，你明白了什么道理？
——原来，啄木鸟和猫头鹰都是森林医生。动物与动物之间，人与人之间，需要相互了解，不知道的事不要乱说，以免造成误会。
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