《比例的意义和基本性质》教学设计
以下为《《比例的意义和基本性质》教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
《比例的意义和基本性质》教学设计
教学目标：
1、使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。
2、认识比例的各部分的名称。
3、培养学生的观察能力、判断能力。
教学重点：比例的意义和基本性质。
教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，今天我们数学课上有很多有趣的问题等你来解决，希望大家努力。我们首先来解决两个问题。
1、 一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米．列表如下：
时间（小时） 路程（千米）
2 80
5 200
第一次行驶的路程和时间的比是： 比值是：
第二次行驶的路程和时间的比是： 比值是:
问学生：比值40表示什么意思？两个比值都是40，说明了什么？
师：这两个比，可以用一个什么符号把它们连接起来？
课件出示：80 ：2 = 200 ：5 =
2、王某某15元买了3本练习本，李某某25元买了5本练习本，分别写出两人所花钱数与本数的比，并求比值。
王明所花钱数与本数的比是： 比值是：
李红所花钱数与本数的比是： 比值是：
问学生：两个比值都是5，说明了什么？
师：两个比值相等，我们也可以用等于符号把它们连接起来。
课件出示：15 ：3=25 ：5 问学生：两个比值都是5，说明了什么？
这两个比，我们也可以用等于符号连接起来。
课件出示：15 ：3 = 25 ：5 =
二、探究新知：
1、认识比例的意义：在课件中出示这四个式子，师介绍：像这样的式子，我们给它一个名字，叫比例。那么，你能说说什么是比例吗？
学生说说自己对比例的理解，如果学生说不出，就让学生看书。
课件出示：表示两个比相等的式子叫做比例。
这句话中你认为哪些词语比较重要？课件红白颜色闪烁：两个比相等
2、试一试：
下面哪一组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。
12 ：20 和 18 ：30 30 ：6 和 1 ：5
20 ：16 和 5 ：4 0.18 ：0.06 和 90 ：30
2、根据比例的意义试一试：
（1）下面哪一组中的两个比可以组成比例？
12：20和18：30 30:6和1：5
（2）请大家想个办法给10：5找个朋友，组成比例
反馈：你能向大家介绍一下用什么方法找到的吗？这样的朋友可以找几个？
这无数个朋友，它们的共同特征是什么？
3、小结：如果判断两个比能否组成比例，最关键是看什么？
你能向大家介绍一下用什么方法找到吗？这样的朋友可以找几个？
这无数个朋友，它们的共同特征是什么？
如果判断两个比是否组成比例，最关键是看什么？
三、教学比例的基本性质
1、自学课本，认识比例各部分的名称。
我们已经知道，比中两个数分别叫它们的前项和后项，今天比例中的四个数也有新名字，我们看一下书中是怎样取名的？
老师就请你介绍一下。
课件出示例题中的四个比例，让学生说说比例的各部 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 以组成比例
2 ∶3 = 4 ∶6 6 ∶4 = 3 ∶2
2 ∶4 = 3 ∶6 6 ∶3 = 4 ∶2
4 ∶2 = 6 ∶3 3 ∶6 = 2 ∶4
4 ∶6 = 2 ∶3 3 ∶2 = 6 ∶4
五、总结：
这节课你有什么收获？
板书设计： 比例的意义和基本性质
表示两个比相等的式子叫做比例
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 比例的意义导学案
- 4.7日数学练习
- 人教版教育教科书数学六年级下册第40页的内容比例的意义教案
- (完整版)比例单元测试题
- 六数下第六单元比和比例导学案3
- 《比例的基本性质》
- 第1课时-比例的意义和基本性质课件
- 3.3《岩石的组成》教案
以上为《《比例的意义和基本性质》教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
《比例的意义和基本性质》教学设计由用户“hangcoo”分享发布，转载请注明出处