16.猫教案
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16.《猫》教学设计
（第二课时）
张某某
教学目标：
1.学习生动的细节描写。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.培养关爱动物、善待生命的情感。
教学过程：
一、导
昨天我们认识了三只特点不同、性格各异的猫，还扮演了一回法官，一起判断了XX鸟被害案……
今天，我们继续品读郑振铎的《猫》。
二、习
学生抢答下面问题：
1. XX鸟被害案是一起 案，因为 。
2.对于养过的三只猫，“我”的感情变化各是怎样的？
三、思
1.本文写的是猫，但作者却巧妙的借物抒情。“我”家里养过三只猫，借这三只猫作者表达了怎样的思想感情？
学生举手作答
老师点拨：
第一只猫可爱，活泼。作者运用质朴的文字写了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。
第二只猫更活泼，更有趣。文中还写到了周家的丫头、不知名的夺去我们所爱东西的人，他们分别代表什么人？作者怎么看待这些人？
周家的丫头——事不关已，漠不关心的一类人 借第二只猫的失踪，表达了对损人
不知名的夺去我们所爱东西的人——损人利己 利己、冷眼旁观行为的谴责与鞭挞。
齐某某30-35自然段，通过写第三只来得可怜、活得可怜、去得可怜的猫，表现了作者的难过、懊悔、自责，并且告诉我们：一个人不能妄下 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
五、结
本文的写法有哪些特点？
1、借物抒情
2、运用对比（从来历、外貌、性情、在家的地位、结局、作者的心情变化等方面对比写三只猫）
3、首尾呼应，结构严谨：开头交代几次养猫的结局，抛出线索（养猫的亡失），总领全文；结尾以“我家永不养猫”开拓题意，呼应开头。
4、巧设伏笔：
第一只猫忽然消瘦预示其病死；
第二只猫街上乱跑预示其被人捉去；
第三只猫在家地位不高、不讨人喜欢、性情忧郁懒惰、凝望鸟笼预示其蒙冤……
六、练
培根说：“性格决定命运。”
贝多芬说：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”
命运常常掌握在我们自己的手里。
三只猫，三个悲剧，令人深思，也让人神伤。请改写三只猫的命运……
七、展
当堂创作，为猫改命，以 “ 猫的自述”或“幸福的猫主日记”为题
八、谈
学完本文，你得到了什么启示？谈谈你的感受。
1.凡事不能单凭印象，主观武断，要弄清事实，明白判断，否则就会造成不可弥补的过失。
2.对人对事不存偏见私心；要客观公正。
3.善待生命，同情弱小者和勇于自责。
4.你想得到幸福吗?唯一的方法就是改变！
九、老师感言
三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给予我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。 请同学们记住：“生命是一条河流，任何一朵浪都.花不容忽视”！
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