小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地
以下为《小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地》的无排版文字预览，完整内容请下载
小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地,那么,如何充分发挥这一主阵地的作用,把素质教育引向纵深呢？实践告诉我们,必须建立一种具有导向、调控、激励功能的课堂.依据新《语文课程标准》的要求,建立适应素质教育的小学语文课堂教学评价标准,必须涵盖如下三方面的内容.
一、以语文为本体
1. 注重知识能力的评价.语文学科有其特有的知识,学习这些知识是学习语文课程的基本任务.以往的课程评价标准只在学习理解上下功夫,诸如理解字、词句等内容,这是远远不够的,其重点应该是学习表达,即将理解升华为运用.表现在课堂上,主要包括写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力等等.因此,课堂教学评价要在“学习理解”和“学习表达”两方面下功夫,即知识与能力两方面的评价.
2. 注重情感、态度、价值观的评价.新《课程标准》规定:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.按新课程标准的要求,人文教育是课堂评价的重要内容,人文教育在小学语文课堂上主要体现在三个方面,一是学生热爱祖国语言的思想感情.二是学生理解和应用祖国语言文字的态度.三是学生的良好个性和健全的人格.
3. 注重习惯与方法的评价.习惯指养成良好的识字、写字、读书、看报、观察、积累、阅读、质疑问难和使用工具书等习惯.方法是指通过大量 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的主体地位.其次要注重学生的合作.学生愿不愿意和他人合作,合作的效益怎样都要列入评价指标.
4. 评价学生的自学能力.一要给学生提供自学的时间和方法.教师要把一切能让学生自学的内容放手让学生自学,给学生留有充裕的时间,让学生不走过场,真心实意地放开手脚去自学.在此基础上,还要对学生进行学法指导,使学生按照科学的方法自主进行学习.二是注重学生的自学效益和创新意识的培养.
三、以教师为主导
崔某某老师说过:强调学生的“学”不是说教师的“教”可有可无,在语文教学中,如果教师的指导不得力,学生的活动就带有很大的随意性,真正意义上的学习的主人就难以实现.那么,教师的主导作用应体现在哪些方面呢？
1. 创设学习情境.在学习一篇课文时,教师应帮学生创设一种情境,这种情境的创设可以是激昂的语言,动听的小故事等,它能使学生一下子进入情境,很快入情入境地学习,能够激发起学生主动学习的积极性.“兴趣是最好的老师”,学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣,这堂课也就成功了一半.
2. 归纳讨论要点.学生对一篇课文的学习要有层次.教师要想培养学生思维的缜密,就要要求学生主动学习、自己提出问题.但是,这不等于对学生放任自流,教师的主导作用就是把有代表性的问题提炼出来,供全班学生讨论学习.
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- A11评价量规设计与应用
- 高效生态课堂教学评价表
- 复课后线下线上教学衔接的思考
- 优质课堂教学衡量指标
- 小学五年级数学教学总结
- 内蒙某某教师培训研修总结
- 本次培训学习可以说是受益匪浅，学到了很多，也很好的开阔了眼界，对自己以后的课堂教学有很大的帮助。
- 学习小学体育新课标的心得体会
- 教学工作总结
- 网上培训研修总结
- 心理健康渗透在评价
- 优质课堂教学的十项特征
- 自新课程标准实施以来，小学语文课堂教学面貌变
- 心理健康zuoye
- 课堂教学评价实施问题教学案例及反思
- 课堂教学评价实施问题教学案例及反思
- 课堂教学评价实施问题教学案例及反思
- 课堂教学评价实施问题教学案例及反思
- 学习新课程标准心得
- 教学中量规的应用学习心得
以上为《小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地》的无排版文字预览，完整内容请下载
小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地由用户“jingdia”分享发布，转载请注明出处