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《9加几》学情分析报告
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《9加几》学情分析报告
学情分析
一年级的孩子刚刚养成了上课的各种习惯，但需要更多地强化，上课注意力维持时间短，好动是他们的主要特点，因此一定要以他们的兴趣为起点进行导入。此阶段的学生没有很好的独立能力和表达能力，在探索解决问题的过程中要多些耐心，多让孩子说一说“你是怎样想的”，多动脑，多思考，多交流，养成集体合作的意识。一年级的孩子不具有抽象思维能力，通过学具动手操作，以具体的事物为依托会更容易理解并形成深刻的印象。总之，加强孩子的动手操作、动口表达、合作探究能力是非常重要的。
效果分析
优点：在学生数一数时，第一个孩子是从右边开始数的，第二个孩子是从左边开 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础，进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。这一部分学习的好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。由于本节课是这一单元的起始课，所以，让学生体会“凑十法”的计算过程和方法是教学重点。根据一年级学生以形象思维为主的的思维特点，以及爱说，爱动的特性，注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。在探索的过程中，注重算法的多样化，让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法。
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