1 古诗三首 名师教学设计
以下为《1 古诗三首 名师教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
五年级第一单元
【单元导教】
本单元的主题是“童年往事”，共编排了四篇课文。要借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同，教学时，要结合课后题和课前学习提示引导学生分篇章，有重点地训练某种体会感情的方法。
体会课文表达的思想感情
板块
教学关注点
体会思想感情的方法
文章体现的思想感情
古诗三首
有感情地朗读古诗。
想象古诗所描写的画面。
抓住古诗中的关键词句体会其中蕴含的思想感情。
通过想象画面，理解诗句意思，体会出诗中表达的童真童趣。
祖父的园子
分析园中景物有何特点
梳理我和祖父在园中做了哪些事情，祖父是如何对待我的。
通过园中景物生机勃勃、自由自在的特点和我在园子里的无拘无束的行为，体会出我对童年生活的怀念，对自由的向往。
月是故乡明
梳理我由月亮想到了哪些童年往事和经历。
分析对比的语句有何作用。
深入理解课文题目的含义。
通过直抒胸臆的语句和文章所描写的具体事例，体会作者对故乡深深的怀念之情。
梅花魂
梳理文章描写了外祖父与梅花有关的哪几件事。
分析外祖父具体的言行描写蕴含了怎样的感情。
深入理解课文题目的含义。
通过典型事例体会外祖父的爱国之情，和中华民族坚毅不屈的民族气节。
口语交际
1.根据课本中的例子，明确“问题清单”有哪些撰写方式。
2.交流向大人提问的具体要求。
3.通过对典型案例的指导和小组内的交流，有条理的记录自己搜集到的问题。
语文园地
1.回忆本单元课文内容，交流总结“体会课文思想感情”的方法。
2.充分观察例句，展开想象，模仿“词句段运用”中涉及到的表达方法进行说话和仿写训练。
3.体会古诗《游某某》所表达的思想感情，并背过该诗。
那一刻，我长大了
要点
教学关注点
选择写作素材
结合教材中给出的三个事例，让学生明白生活中让自己有所触动的事情都是帮助自己长大的经历，长大是一种独特的感受。
注意事项
1.要把事情的经过写清楚。
2.要把让自己感到长大的那一瞬间写具体。
3.要写出自己真实的感受。
【单元教学目标】
字词句：认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字和10个词语。
阅读：1.综合运用之前所学的方法，体会课文表达的思想感情。
2.想象诗句所描述的画面，说出诗句所描绘的场景，体会其中的童真童趣。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵《古诗三首》和《游某某》，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
口头表达：通过向大人提问，学习根据需要列“问题清单”的方法。能够抓住关键点记录别人的回答，并能梳理问题，有条理地进行表达。
书面表达：1.结合课文给出的例子，准确选择习作素材，把事情的经过写清楚。
2.能够把让自己感到长大的那一瞬间写具体，表达出真实的感受。
1.古诗三首
【课前解析】
本课选编的三首诗描写的都是古代乡村中儿童的生活，表现出的都是童真童趣。但又各有特色，首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背，信口吹笛。其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。教学时，要引导学生发现三首诗的相同之处和不同之处，更好地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。
在之前的教材中，学生已经学习了抓住关键语句，借助具体事物，关注场景、细节描写等体会思想感情的方法，本节课可综合运用这些方法，并注重 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 古诗描绘的画面和其中的趣味。为此，在第一课时，我先引导学生朗读古诗，读准字音，读出节奏，将三首诗读通读顺。在此基础上，再引导学生结合书上的注释和插图，通过想象来理解诗意。第二课时，再引导学生比较三首诗的异同，抓住关键词展开想象，充分体会三首诗中的孩童形象，感受三首诗表达的童真童趣。
在学生充分研读三首古诗的基础上，又引导学生尝试将古诗改编成小短文。鉴于学生改编古诗时，容易逐句翻译，缺乏想象，抓不住要点。在这一环节的教学中，我先引导学生进行口述，在实践的基础上，再指导其抓住古诗的要点展开想象，让学生获得更深入的体会。最后才要求其运用习得的方法，整理自己的思路，付诸笔端，帮助他们更好地完成改编。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《1 古诗三首 名师教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
1 古诗三首 名师教学设计由用户“yangchengxia6”分享发布，转载请注明出处