26.4XXXXX综合与实践 概率在遗传学中的应用 教案
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26.4 综合与实践 概率在遗传学中的应用
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.了解孟某某研究性状遗传的材料和方法.
2.能用概率解释有关遗传的问题.
【重点难点】
重点：概率在遗传学中的应用.
难点：用概率解释遗传规律.
┃教学过程设计┃
教学过程
设计意图
一、创设情境,导入新课
我们为什么和父母长得像？我们都听说过基因,基因的表达使亲代和子代相似.那么,基因在传种接代过程中有没有一定的传递规律呢？
问题导入,激发学生好奇心.
二、师生互动,探究新知
1.孟某某的豌豆杂交试验
(1)介绍豌豆的显性性状和隐性性状的概念.
学生活动：阅读教材第110页相关内容.
教师列出如下提纲：(投影显示)
①了解孟某某简历.
②孟某某用纯种黄色子叶豌豆与纯种绿色子叶豌豆的杂交技术怎样进行？
(2)在学生阅读、讨论的基础上,教师针对上图进行点拨：
①孟某某用纯种黄色子叶豌豆与纯种绿色子叶豌豆进行杂交,产生的子一代子叶全部是黄色的,没有绿色的.他将子一代表现出来的性状称为显性性状,没有表现出来的性状称为隐性性状,即子叶黄色为显性性状,子叶绿色为隐性性状.
②孟某某让子一代自交时,结果在子二代中除了有黄色子叶,还有绿色子叶,两者数量上的比例接近3∶1.
设疑：为什么子二代中隐性性状又出现了呢？
学生阅读教材思考：
(1)纯种黄色子叶豌豆与纯种绿色子叶豌豆分别含有成对基因AA和aa,它们杂交产生的子一代应该是什么基因,表现为什么颜色的子叶？
(2)当子一代自交产生子二代时,又会产生什么基因,表现为什么颜色的子叶,比例是多少？
学生阅读教材后回答.
教师最后强调：孟某某在试验中还发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状,如茎的高某某、种子形状的圆粒与皱粒.
讲述：用纯种的高某某豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交.无论正交还是反交,杂交后的第一代(简称子一代,用F1表示)总是高某某的.
提问：子一代为什么全是高某某；矮茎性状哪里去了？
学生回答：(略)
讲述：带着这个疑问,我们看看孟某某是怎样做的.他让子—代高某某豌豆自交,得到的子二代植株中既有高某某也有矮茎.
提问：子二代出现的两种性状,能提示我们什么？
学生回答：矮茎性状在子一代中并没有消失,只是没有表现出来.
教师讲述：子二代中同时显现显性性状和隐性性状的现象,在遗传学上叫做性状分离.同时孟某某对子二代两性状的株数进行了统计分析,他发现,在所得到的1064个子二代豌豆植株中,有787株是高某某,277株是矮茎,高某某与矮茎的数量比接近3∶1.请问学们注意这个比例,他和刚才教材中提到的比例相同.
设疑：豌豆的其他相对性状杂交情况如何呢？
教师展示：孟某某做的豌豆杂交试验的结果PPT.学生观察、比较,发现杂交子二代都出现了性状分离现象,且显性性状与隐性性状的数量比接近3∶1,具有规律性.
提出问题：为什么子一代只出现显性性状,子二代出现性状分离且分离比都接近3∶1.如何将这些在试验中得出的结果用一套理论来解释呢？
教师讲述：在孟某某当时的年代,生物学还没有建立基因概念,孟某某认为生物的性状是由遗传因子(后改称为基因)控制的.显性性状由显性基因控制,如高某某用大写字母D表示,隐性性状是由隐性基因控制,如矮茎用小写字母d表示,在生物的体细胞中,控制性状的基因是成对的.
教师让学生用概率的知识进行分析.
2.人类的遗传病分析
教师说明：人类的遗传病是从上一代(父母)传递给下一代(孩子)而发生的疾病.了解遗传病的传代规律及出现的概率,防止遗传病患儿的出生,是全社会都需要共同关注的问 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
2.一株高秆小麦自花传粉产生200粒种子,长出的幼苗中148株为高杆株为矮杆.可知,
________是显性的,________是隐性的.
通过练习题来巩固学生所学习的知识.
四、课堂小结,提炼观点
1.通过本节课的学习你有哪些收获？
2.本节课你还有哪些疑惑的地方？请与同学进行交流.
五、布置作业,巩固提升
小组合作搜集资料,以《孟某某的遗传研究与概率》写一篇报告.
巩固认识,提高应用能力.
┃教学小结┃
【板书设计】
综合与实践 概率在遗传学中的应用
1.孟某某的豌豆杂交试验
(1)显性性状
(2)隐性性状
2.人类的遗传病分析
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