幼儿行为观察与指导

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伊伊，是一个外向的小女孩，身上有着无限精力，但只要让她空闲下来就十有八九会跟随着一个动作——吮吸手指。对于睡觉困难户的伊伊来说，要么就可劲的在床上蹦嶖，如果一定要她躺下，你就会发现她总会趁老师不注意把被子蒙在头上，，躲被窝里吮吸手指。　　原因分析：　　通过与家长的沟通了解，伊伊在家也有这个习惯，小的时候没太管，大了想改发现不好改。家长尝试过涂抹辣椒水、甚至是拿剪刀吓唬过孩子，但收效甚微。家长之前的不够重视和之后采取的不恰当措施，都是产生这个不良习惯的原因。　　通过在园的观察发现，伊伊的吮吸手指的行为基本只存在两种情况：一是空闲的时候，二是午睡入睡之前。伊伊很排斥睡觉，妈妈说曾经跟伊伊说：小朋友中午都要睡觉的时候，伊伊反问妈妈：为什么大家都睡我就一定要睡，我为什么一定要和大家一样，我不喜欢睡觉。所以在她不喜欢睡觉但家长、老师又要求孩子躺下来午睡时，吮吸手指就成了一种缓解她内心紧张压力的好办法。　　教育措施：　　1.教育契机，了解吮吸手指的坏处　　对于孩子来说，如果只是一味单纯地说教“你不能吃手啦”。或者是发现她吃手就立刻用语言制止“你怎么又吃手？”，这种不断的提醒是对错误行为的不断强化，不仅不容易改掉坏习惯，反而使她更加忘不掉吮吸手指这件事。因此我么要从根源上，把握教育契机，带来教育引导，通过健康教育课，用引导的方式让孩子自己认识到吮吸手指的坏处。　　2.利用绘本的力量对幼儿来说，绘本不论在什么时候都会是一个很适合的教育载体。推荐绘本：《今天开始不吃手》、《我不再吃手了》、《露露再也不吸大拇指了》、《大拇指，真好吃！》等，从绘本的角度来讲述吮吸手指的故事，更容易让小朋友接受不能吃手并改掉吮吸手指的不良习惯。像《细菌不是用来分享的》这一类的绘本，就可以帮助孩子正确处理个人卫生，避免受到细菌的侵害。　　3.借助游戏的方式　　因为经常吮吸同一个手指，伊伊的大拇指上已经起了一个小硬茧。而小班孩子正处于前运算阶段，具有一个很显著地特点叫“泛灵论”，因此，我们会让伊伊用创可贴把她的大拇指包起来，让她保护好受伤的小硬茧。当每次伊伊无意识的想把手伸到嘴边，看到手上的创可贴就会默默地放下来。这样一个简单的小举措除了减少了她吮吸手指，同时也增强了伊伊的责任心。　　4.丰富一日生活　　伊伊吮吸手指的一大关键节点就是她空闲下来无事可做的时候，就会不自觉的把手放进嘴里。因此，我们要丰富孩子一日生活，在按照周计划进行的前提下，将各环节准备的更加富有趣味性，让孩子有更多的参与性，尤其注意各个环节的衔接上，可以运用手指游戏、音乐小律动等适合孩子年龄特点的做法自然过渡，减少等待的时间，以此来转移、分散孩子对吮吸手指的注意力，让他的小手忙起来，从而减少吮吸手指的念头。　　5.给予鼓励和陪伴　　伊伊的另一个吮吸手指的关键节点就是午睡时间，其实爱是解决一切问题的良药，这就需要老师在午睡环节能给予伊伊更多的耐心和陪伴。并能对伊伊在较长时间段里坚持没有吮吸手指而给予及时的肯定和鼓励。以增强她的自信心和自制力。　　6.寻求家园共育　　针对伊伊的这个习惯我们可以跟家长共同探讨好的教育方法，实行家园同步，以持之以恒的耐心，共同帮助伊伊纠正吮吸手指的行为习惯。

今天下午，做好午间操以后，又到了孩子们玩角色游戏的时间。浩浩拿起自己的游戏插牌插到了“伟阳菜场”这个角色区里，然后他就搬起自己的小椅子去“伟阳菜场”做游戏了。和他一起做游戏的还有佳佳，一开始浩浩给顾客称蔬菜，佳佳在旁边收钱，顾客很多，他们忙得不亦乐乎。后来顾客逐渐减少，他们就坐在“菜摊”旁边等内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。一样叠了一幢高高的建筑物——城堡，还搭建了一座小桥。这跟他们设计的搭建计划有所偏差。从这可以看出，孩子们对活动中的设计计划和搭建内容不能协调统一，他们还没有按照计划来进行搭建的意识，不管是设计和搭建都很随意，缺乏完整的计划。而且，同伴间的合作意识还比较薄弱，不会合理分工搭建。今后还需进一步加强指导。支持策略：⒈加强同伴间的交流。在设计过程中，可引导幼儿与同伴有更进一步的交流，孩子们间的交流可提升幼儿的想象力。同时也能加深幼儿的印象，为搭建内容做好铺垫。⒉注意观察，加强引导。在孩子的搭建过程中，注意观察幼儿的搭建行为，及时提醒幼儿按照设计进行搭建，帮助幼儿养成看着计划进行搭建的行为习惯。

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