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成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树

创新之处

1.理论创新

通过文献查阅和集中学习，课题组成员发现现阶段，有关在偏远农村地区小学教学点开展数学应用题教学策略研究的文献研究比较少，并且开展的相关研究在实施策略方面的研究也不全面。因此，从理论上来说，课题组成员在结合本镇小学教学点开展数学应用题教学策略研究的实践，探析适合本镇农村教学点数学应用题教学策略有效开展的模式，在理论方面有一定的创新价值。

2.实践创新

课题组成员立足实践，通过本土小学及相关主管部门作为研究平台，并深入到农村教学点数学应用题教学策略研究方面做的比较优秀的教学点，向经验丰富的老师请教学习，再结合本校实际，探索出一套系统的、实操性强的数学应用题教学模式，基于这一点，本课题在实践方面也有很大的创新价值。

突出特色

1.以本镇农村教学点开展数学应用题教学策略研究途径的探索为核心，构建数学应用题教学策略有效研发的基本路径为主体，对数学应用题教学策略研究在促进农村教学点教学质量改善的功能进行深入挖掘，转变数学应用题教学的主体、内容及方式等因素，实现本校学生在应用题教学策略开发路径选择的和理论的深度融合，进一步阐释在农村教学点对数学应用题教学策略进行研究的现实需求。

2.提出在农村教学点数学应用题教学策略研究的方式，实现数学应用题教学模式的有效转变。

3.在农村教学点对数学应用题教学策略的探究在于对小学数学应用题教学模式的精准探索，基于师生参与数学应用题教学策略实施过程中存在的问题及对策研究，要求突破传统教学模式的被动地位，实现本镇农村教学点数学应用题教学效果的有效改善。

主要建树

通过对本镇教学点开展应用题教学策略的师生发放的调查结果进行分析后可知，通过相关研究的开展，使得应用问题的解决策略更加多样化，帮助学生对已有信息进行有效加工，找出有助于解决应用题的对策，从而更好地获得问题解决方法。最终通过对解决问题过程的探索和反思，让学生学会了利用各种手段对应用题中的隐含信息进行进行处理，还善于从问题中发现隐含的关系，帮助学生多角度思考问题，最终实现自身分析问题和解决问题能力的提高。在前期研究的基础上，通过对资料进行收集，课题组成员获得了一些比较显著的研究成果，如针对如何顺利开展本课题的研究制定了详细的研究计划书，以及相关的研修教材都得了很好的修订，对于课题的顺利开展起了很大的促进作用。具体成效如下：

1.数学老师方面

在课题的研究过程中，课题小组成员针对如何在本镇农村教学点数学应用题教学过程中对相关策略进行研究过程中的方式进行梳理和掌握，通过对数学应用题教学策略进行研究，实现了数学教师教学理念的更新，让教师开展应用题教学的能力得到提升。此外，教师在开展应用题教学策略研究过程中，对教学环节有了更加清晰地把握和理解，实现了教师综合教学能力的提高。

2.学生方面

真正体现了学生的主体地位，激发了学生参与数学应用题课堂教学的积极性，让学生对自己参与数学应用题学习过程中问题出错的原因有了更加全面把握，在对问题解决环节进行反思基础上实现了应用题教学能力的改善。此外还实现了学生在思维方式上的转变，使得学生对小学数学应用题教学学习的兴趣有所提升，还让学生善于发现生活中数学能力的提升。

成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益

学术价值

随着素质教育和小学数学新课改的逐步推进，生本理念得到了进一步体现，尤其对学生发现生活中数学问题的能力有了更要.高求。而数学应用题就是数学知识和生活有效融合的环节。另一方面农村小学数学教育基础比较薄弱，如果不对学生参与数学应用题解决能力进行解决，将会大大影响学生数学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 善有很大促进作用，因此本课题提出的关于农村教学点数学应用题教学策略研究的实践有很重要的应用价值。

社会影响和收益

通过对本镇教学点数学应用题教学策略进行研究的目标和环节进行合理设置，将数学应用题教学策略的相关内容和环节渗透到学生的学习和生活中，进一步提升学生参与数学应用题教学课堂的积极性，形成以提升学生数学核心素养有效提升的模式。在对农村教学点数学应用题教学策略进行研究的环节进行精准设置的目的主要就是在开发利用及推广环节进行合理设置，促进农村教学点数学教师在开展应用题教学教研方面能力的提高，让学生在实际参与过程中实现对数学应用题解决策略的多样化认识，因此本课题产生的社会影响和效益是很大的。

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