《百合花》教案模板
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语文教案（21级A组）
时间： 2021 年 月 日
课题
百合花
科目
语文
课型
新授课
授课
班级
学习
目标
与
重点
难点
1.理清小说思路，品味小说的情节之美。
2.把握人物形象特点，品味小说人物之美。
3.体会百合花的内涵，品味小说主题之美。。
教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解百合花的象征意义。
第一维度：做什么？
即学习任务、探究的问题、学生的活动（具体时间要求）等。
第二维度：怎么做？
即师生活动设计，采用的学习方式，方法，任务具体由谁完成等。
第三维度：为什么这么做？
即学教目的，设计意图，达到哪些学科能力要求及预期效果。
图片导入
5分钟
知人论世及创作背景
5分钟
朗读文章，整体感知
15分钟
人物形象探究
35分钟
掌握小说题目的象征意义，感悟小说主题，欣赏小说的人性美和人情美。
20分钟
完成跟踪训练
10分钟
导入：师生共同欣赏百合花的图片，讨论百合花的花语，导入新课。
看到百合花，我们一下子就想到了清丽、纯洁、高雅等词语，而战火中的百合花，就更加娇艳。今天，让我们一起走进我国当代女作家茹志鹃1958年创作的小说《百合花》，去了解那里发生的故事。
回顾课前预习：知人论世、创作背景及小说相关知识。
了解茹志娟文化常识，记录重点
创作背景教师讲解，学生学习
回顾小说文学常识
任务一：整体感知·品味情节之美
学生默读，读准字音。
整体感知，思考问题。
问题1：文章写了哪几个人物？
学生回答：“我”、小通讯员、新媳妇。
问题2：围绕这些人物写了哪几件事？
（1）通讯员送“我”去前沿包扎所；
（2）借被子；
（3）通讯员救人牺牲 ；
（4）新媳妇献被子。
问题3：找出全文线索，梳理故事情节。
提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。
（1）学生合作探究交流，根据小说情节的阶段性，找出开端、发展、高潮、结局。教师点拨：尝试用简洁的语言概括内容。
（2）教师小结：
将小说分为四部分。
第一部分：（开端）带路（从开头到“这都怪我了”）。
第二部分：（发展）借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分：（高潮）牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）。
第四部分：（结局）盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾。）
任务二：细读课文·品味人物之美
问题1：新媳妇的形象百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？
示例：
“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”
（肖像描写） 漂亮、质朴
“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”
（细节描写） 娴静、羞涩、淳朴
“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”
（动作、心理描写） 善良
“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”
（神态、动作描写） 尊敬军人，品质高洁
总结：新媳妇是一个有着（质朴、娴静 ）的外表，（ 淳朴、善良、纯真）的品质，对通讯员有着（由歉疚、友善、关切到崇敬、痛惜悼念 ）的感情变化的，表现出对解放军（拥护 ）的一个战区妇女的形象。
主要运用了肖像、细节、动作、神态、心理、细 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 人性美
高潮：牺牲/献被 军民情
结局：盖被
反思
与
总结
《百合花》跟踪训练答案
1.答案：C解析：A项，首一手，B项，辍一缀；D项，祥一详。
2.答案：C解析：A.“有没有”“是否”与后面的“是……瓶颈”两面对一面。B.“本 着……为基本原则”句式杂糅。D.“提升城市功能，完善城市品质”搭配不当，应是“完善城市功能，提升城市品质”。
3.答案：C解析：C项是外貌描写，不是神态描写。
4.答案：B
5.答案：B
6.答案：（1）.D；（2）.D；
（3）.①没有得到很好的解决；②能以小见大的故事；③“讲好”故事更为复杂
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