北师大版四年级上册《确定位置》教学设计
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四年级上册《确定位置》教学设计
【教学内容】：北师大版四年级上册第63页。
【学习目标】：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；亲身体会数学在生活中的重要作用，产生对数学的浓厚兴趣。
【教学重点】：结合具体情境，探索确定位置的方法。
【教学难点】：在方格纸上用“数对”确定位置。
教学过程：
一、创设情境、导入新课：
老师今天带来了自己的妹妹，大家想见见她吗？此时，教师出示图片，教师故作神秘地说：“其实她就坐在那。”学生开始乱猜，教师及时问：“为什么还没猜对？”学生回答：“因为你没有告诉我们位置。”引出课题：确定位置（板书：确定位置）
【采用这样的导入让学生在课堂的一开始就进入到一个轻松的氛围中，同时教师故意让学生猜老师的妹妹坐在哪，体现出确定位置的必要性，让学生感到本节课的知识和自 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 这样的时机告诉学生统一表示位置的方法。】
3、认识数对，理解数对中数字的意义：
【教师并没有急于告诉学生用数对表示第几组第几个，而是让学生自己创造更简单的数字和符号来表示位置，这样不但让学生理解数对的演变过程，而且有助于理解数对中数字的含义。另外又通过练习第几组第几排与数对之间的一一对应，让学生理解数对的表示方法和读法。】
4、你能用同样的方式，说一说你们班同学的位置吗？
请你用坐标确定自己在教室里的位置，并用数对表示出来。
三、实践应用。（PPT演示） 1、练一练第1题： ⑴其实在生活中我们也经常会使用方格图上的点来表示位置(演示课件请在图上找出学校的位置，并用数对表示出来。) ⑵说出其它建筑物在什么位置，并小组交流。
2、练一练第2题： ⑴在方格纸上摆出游乐场的平面图，并说出各景点的位置。
3、练一练第3题：
老师要送给同学们一句话，答案要自己寻找。
五、总结：
?同学们，你们和数对交上朋友了吗?你学到了她的哪些知识？
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