_Scratch_教学设计(全10课)
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《初识Scratch》
教材分析
Scratch 是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界面和功能的介绍让学生初步了解scratch软件，并且用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解scratch界面，提高学生的学习兴趣。
学情分析
学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序结构，分支结构和循环结构有一定的了解，但是对于scratch还是头一回接触。因此本课在重点介绍scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。
预设教学目标
1.初步了解Scratch的界面；能打开Scratch自带的作品；?
2.初步尝试播放按钮；?
3.初步尝试角色的选择、舞台的选择；?
4.了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；?
5.尝试简单脚本的编写。
教学重点
认识Scratch软件操作界面，体验创作乐趣。
教学难点
掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作Scratch作品。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、激发兴趣，导入新课?
打开scratch软件，演示两个例子。?
例子1：Music?and?Dance——》6?BreakDance?
例子2：Games——》3?FishChomp
在演示例子的过程中，学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。?
学生自由操作10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。?
介绍Scratch的功能：除了创作动画还可以创作什么呢？?
二、初识Scratch?
1.?打开软件?
2.?介绍界面?
(1)舞台：角色演出的地方，随机介绍?
(2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息?
(3)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料?
(4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么?
(5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。?
三、尝试创作?
介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。?????
创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观”。?????
学生操作。?
教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。?
四、添加舞台背景及更多的角色
五、课堂小结：
这节课你学会了什么？?
教后反思：
课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节，俗话说“好的开始是成功的一半”，富有科技性、创造性的导入，让学生主动地进入了新知识学习的状态，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在课堂上乐学。
教学过程中，采用了“自主探究”。“自主探究”充分发挥了学生的主体性，通过“自主探究”让学生摆脱了“被动接受”的局面，教师在课堂上扮演“导演”的角色。心理学研究表明，当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快，刚上课时让学生观看了Scratch制作的动画，从而激发起了学生学习的兴趣，为任务打下了良好的基础，让学生顺利地掌握Scratch的知识。
《角色和舞台》
教材分析
本课属于Scratch学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到了实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容上成独立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。
学情分析
学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘图编辑器”绘画新角色时更加得心应手。
预设教学目标
1. 认识Scratch中的角色。
2.学习在Scratch中新增角色。
3.学会为舞台选择适合的背景。
4.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。
教学重点
学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。
教学难点
根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、 激趣导入
听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起来看一看吧！
师介绍：
二、认识“角色”
师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。（操作演示）
知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。
师：打开scratch，默认的角色就是小猫。
生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗?
生汇报讨论结果。
三、新增“角色”
师：在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过新增图标来添加。
绘制新角色
师：单击中的第一图标，可以打开scratch 的绘图编辑器。
师示范操作。
师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了。
师：请大家试试看。
生操作。
请生说一说其它按钮的作用
学生尝试操作，汇报。
师点评。
（2）从文件夹中选择新的角色
师：单击 中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。
师：可以拖动角色，放置在舞台中适合的位置
师示范操作。
学生尝试操作，汇报。
实践园：
（1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入到舞台中。
（2）从文件夹中选择一个新角色，导入到舞台上，为这个新的角色重命名。
知识屋：
1.Scratch绘图编辑器的功能与windows XP系统自带的画图软件类似，由工具栏、颜料盒和画图区组成。
2. 新导入的角色默认为“角色2” “角色3” ，依此类推，可以单击角色区中该角色下方的角色名，可以为角色“重命名”。
3.新导入的角色也可以在“绘图编辑器”中进行修改。
4.除了以上两种新增角色的方式外，scratch还有一种特殊的新增角色方式： 软件会随机加入一些特别的角色。
生讨论探究园：
能否将计算机中其他文件夹里的图片作为角色导入舞台？
生实践操作，交流，汇报。
师点评、小结。
四、设置背景
师：舞台是角色活动的场景，舞台的别净作为角色的活动提供适合的环境，舞台的背景也是一种特殊的角色，可以通过一下几个步骤来设置背景。
①选中“角色区”的 图标。
②选择“舞台编辑区”选项。
③选择“新增背景”中的“导入”选项。
④在打开的文件夹中选择适合的背景，并单击“确定”按钮。
师：这样新的背景就设置成功了。
师示范操作。
生尝试操作。
知识屋：
1.舞台的背景作为一种特殊的角色，它在相应的控件区和脚本区的结构都和普通角色有所不同。
2.除了从文件夹中导入新的背景之外，也可以用“绘图编辑器”绘制适合的背景。
生实践操作，交流。
讨论坊：
师：舞台的背景和角色之间，有哪些相似的地方和不同的地方？
生尝试操作，讨论。
请生汇报讨论结果。
师小结：舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新；都可以在图形编辑器中进行修改……所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行；一个舞台上可以显示多个角色，而背景只能显示一个……
生尝试完成实践园。
实践园：
（1）为舞台选择合适的背景，并为各个角色舞台上安排合适的位置。
（2）编写各角色自我介绍的脚本，设置为 时执行。
生操作，师指导。
汇报交流。
五、总结
今天，我们学习了什么？
你有收获吗？请将它填写在成果篮里吧！
教后反思：
本课的教学重点在于让学生理解“角色”和“舞台”这两个重要的基本概念。教师在进行本课教学时，要充分让学生体验角色、舞台的概念。建议在教学过程中，结合实际的小故事，例如角色是话剧小演员，而舞台是提供演员表演的场景。通过实例让学生理解角色和舞台之间的关系与区别。
本课的教学中，“绘图编辑器”的是哟个是“导入新角色”的重要方法，也是学生喜闻乐见的一种信息工具。教师可以通过已有知识“画图”软件的相关内容，引发学习者的知识迁移，并鼓励学生归纳“绘图编辑器”的使用方法。
《移动和旋转》
教材分析
本课是小学信息技术区本教材第三课移动和旋转，前两节课知识点包括认识 Scratch 界面，在软件添加、删除角色，切换角色造型等内容，本节课的知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对旋转角度的理解。本课在设计时，采用以“精彩的马戏表演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。本课的内容在整个教材有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础。
学情分析
本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触 scratch 软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。
预设教学目标
1. 学习Scratch中角色的移动和旋转。
2.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。
教学重点
学习Scratch中角色的移动和旋转。
教学难点
学习Scratch中角色的移动和旋转。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、兴趣导入
演员们都准备好了，马戏团要上演精彩的节目了。第一个节目是小猫和动物们的联合表演，听说他们都很活泼，会做很多动作，一起来看一看吧！
演示动画。
他们表演的是什么？
生：移动和旋转。
师：那就让我们试着糖自己创建的角色也动起来吧！
二、角色的移动
师操作，讲解：
①打开Scratch软件，单击从文件夹中导入新角色。
②将“角色2”重命名为：小鸟，并拖动到舞台中合适的位置。
③单击图标，绘制新角色“太阳”，并导入舞台，方知道适当的位置。
④选中“角色1” ，在模块中，选择控件，并拖动到脚本区。
⑤继续在模块中，选择控件，并拖动到脚本区，连接在控件的下面。
⑥选择模块，将控件拖动到脚本区的控件中。
⑦选择模块，将控件拖动到脚本区控件下面。
师：请同学们依照上面的步骤自行尝试操作一下。
生操作，师巡回指导。
知识屋：
1.可以选择 文件夹导入一个随机的角色。
2.可以为小鸟增加不同的造型 ，让小鸟有飞翔的动感。
3.认识“角色区”（1）：
角色名称 是否可以拖拽
4.单击“角色资料区”的“角色名”，可以重新为角色命名。
生尝试实践操作，师指导。
生讨论探究屋：
尝试其他几种旋转方式，探索角色前面的蓝色线有什么作用？
交流反馈。
师：请同学们互相交流，尝试着完成实践园中内容。请一位同学到教师机上完成。
实践园：
尝试其他几种旋转方式，探索角色前面的蓝色线有什么作用？
生交流，尝试操作并反馈。
师点评、小结。
三、角色的运动
师示范操作步骤，并讲解：
①继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的模块，将其中的控件拖动到脚本区。
②选择模块，将控件拖动到脚本区 控件下面。
③选择模块，将其中的控件拖动到脚本区控件中间。
④继续选择模块，选择控件，并选择为，然后拖动到脚本区的控件下面。
⑤单击，小猫在舞台中左右走动，遇到边缘就转身，点击“小鸟”，小鸟就会随鼠标器的移动在舞台飞翔。
师：请同学们按照刚才老师操作的步骤，参照书本进行操作，遇不懂可以与同桌位进行交流。
生操作，师巡视。
知识屋：
别忘了把小鸟的旋转方式由 这种选为只允许左右翻转。
师：参照之前的程序设计，请大家尝试完成实践园内容。
生尝试实践园:
（1）编写小鸟在空中自由飞翔的程序。
（2）为舞台设置合适的背景，让小动物们在上面自由表演。
生交流、操作，师巡视指导。
生反馈，师点评。
讨论坊：
如果没有给小鸟设置重复执行前进程序，它还能自由飞翔吗？
生操作，讨论、反馈。
生：答案是否定的。
师点评。
探究屋：
尝试利用小鸟的头面向的方向来控制它飞翔的角度？
生交流、操作。
一生到教师机尝试。
师点评小结。
四、总结
今天，我们学习了什么？
你有什么收获吗？请填写在成果栏中。
教后反思：
在展示案例的时候，先停止播放，然后研究每个角色的脚本，其中重要是让他们看到“碰到边缘就反弹”这个命令。联系上节课有的学生把小猫移出舞台，我提示，如果有了这个命令，小猫一到边缘就会自动回来，非常聪明。教学过程中，学生碰到了一些问题，我罗列了一下。
问题一：角色使用了“碰到边缘就反弹”，结果倒过来了。解决办法是设置角色的旋转设置。
问题二：如何让角色真正跳舞，不是左右移动。这一点以后也会学到，因此我卖了个关子，让学生自己摸索研究。
问题三：如何在Scratch中播放音视频。Scratch开发小组增在1.4版本中尝试添加avi、mpg、MP3格式的文件，但至今还未实现支持播放。如果需要播放视频文件，可以用格式转换软件将视频转换成gif动画，然后导入到造型中播放即可。而音乐文件，MP3格式的不支持，但对于系统音乐文件wav格式却可以实现。
问题四：导入角色造型最快的方法：来自现实世界的图片和他人创作的角色，是制作Scratch角色的首选素材。
Scratch的编程思想：主旨是“想法程序分享”，在进行Scratch的学习和使用中，课透过平台，让学生主动将自己完成的作品分享出去，并鼓励他们多去学习同伴的作品，并对其作品进行恰当的评价，以此让学生学会分享，促进合作式学习。
《快乐的小猫》
教材分析
本课主要介绍了动作控件中的“移动”“面向”“平滑移动”等命令，是前一课《移动与旋转》的继续，是后续学习的基础。教材中先对角色活动的舞台进行了介绍，使学生对舞台中心及四周有一个基本的认识。之后通过几个简单的小程序——小猫绕场跑步、跳舞及跟随鼠标移动，让学生具体感知动作命令的使用方法，了解通过移动角色坐标完成角色重新定位。
学情分析
本课是学生在掌握动作控件中“移动”“旋转”后的继续学习，对角色动作指令形成了一个较为全面的认识，是后续章节学习的基础。
预设教学目标
1.了解舞台的属性
2.学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动。
教学重点
了解舞台属性。
教学难点
学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、兴趣导入
前两节课我们学习了scratch程序设计的初步设定，今天我们的演员小猫又来到了运动场，开始了它的欢乐之旅，一起去看看吧。
二、了解舞台属性
师：我们知道scratch 舞台是各类角色演员进行表演的场所,是一个长480单位、宽360单位的长方形区域。舞台的中心是（0，0），水平为X轴，垂直为Y轴。
对于舞台属性，你有什么想说？
生提问，师作答。
三、设置小猫运动（小猫绕场跑步）
1、新建文件
师操作演示：单击“文件”菜单，新建一个文件，将旋转方式设为（只允许左右翻转）。
2、设置背景
师演示操作：单击“角色”区域的“舞台”角色，选择“多个背景”选项卡中的“导入”命令，导入“playing-field”背景。
3、绕场跑步
①单击“角色”区域的“小猫”角色。单击模块，将拖动到脚本区中。
②单击模块，拖动到脚本区，分别设置X值为-240、Y值为-180。
③单击模块，拖动到脚本区。
④多次单击和模块，先后拖动和到脚本区，分别设置X、Y的值。
⑤单击运行程序，预览动画效果。
生尝试操作。
生反馈。
实践园：
将脚本区的换成 ，程序运行结果有什么不同？
生交流尝试完成实践园。
反馈交流，师小结。
4、小猫“跳舞”
师操作演示：
①单击“脚本”，添加。
②单击模块，拖动和到脚本区。再单击模块，拖动到脚本区。
③单击模块，拖动和到脚本区，将方向设为“（—90）左”，将X坐标增加“-10”。再单击模块，拖动到脚本区。
④单击模块，拖动和到脚本区，设置不同的方向和步数。再单击模块，拖动到脚本区。
⑤单击运行程序，预览动画效果。
生尝试操作。
生反馈。
5、小猫跟随鼠标器移动
师操作演示：
①单击“脚本”，添加。
②单击模块，拖动到脚本去，单击，选择。再单击模块，拖动到脚本区。
③单击模块，拖动到脚本区。
④单击运行程序，预览动画效果。
生尝试操作。
生反馈。
师：我们对一些模块中的控件有了基本的了解，尝试完成实践园中的连线吧！
生完成书本P125实践园。
生反馈，交流。
讨论坊：议一议： 有什么作用？
生讨论，反馈。
生反馈结果：可以让角色做往复运动。
师小结。
四、总结
今天，我们学习了什么？
你有什么收获吗？请填写在成果栏中。
教后反思：
本课是学生在掌握了动作控件中“移动”“旋转”后的继续学习，对角色动作指令形成一个较为全面的认识，是后续章节学习的基础。
在本课中，建议首先让学生回忆前面学过的动作指令知识，通过“移动”“旋转”指令的使用，引入到“移到”“面向”“平滑移动”等动作命令的学习。学生对指令的使用有一定的基础，教学时应放在学生对坐标的理解，对移动正、负值的理解应用上。
教学过程中，可以先采取范例作品欣赏，让学生通过观察，了解动作命令的参数设置是影响角色运动的重要数值，参数设置的变化，直接决定了角色运动的距离和方向。教学中，提倡小组合作学习，以团队的形式进行讨论学习。
《“画笔”的秘密》
教材分析
本课主要介绍“画笔”模块的相关命令，属于基础模块学习。角色运动会留下一定的痕迹，这些痕迹的保留，需要“画笔”指令的支持。教材将画笔的设置与小猫的运动结合起来，将枯燥的命令趣味化，可以让学生在欢快的学习氛围中掌握知识。
学情分析
学生已经掌握了小猫的运动，对于新的知识有着很强的接受能力。
预设教学目标
1.了解“画笔”模块的相关命令及使用方法。
2.学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色，绘制运动轨迹。
教学重点
学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色。
教学难点
绘制运动轨迹。
课时安排：
1课时
预设教学过程：
一、激趣导入
通过前几节课的学习，我们了解了scratch中控件的一些基本用法。在程序空间区有一个“画笔”控件，我们在三年级时学习过“画图”软件中也有“画笔”这样的工具，它们是一样的吗？
我们先来比较一下。
师演示。
师：由此说明，它们是不一样的，scratch中的“画笔”包含这许多用于对角色的指令呢！让我们来具体探索一下scratch“画笔”中的秘密吧！
二、初识“画笔”
师：“画笔”是控件区的一组模块，分为落笔、画笔颜色、大小、色调、图章、清楚画笔等指令，用于显示或隐藏角色运行的足迹。
师演示操作：
设置“画笔”指令。
①单击“文件”菜单，新建一个文件。
②单击“脚本”，添加。
③单击模块，添加及，将画笔的大小设定为3。
④添加及，调整“画笔”的颜色及色度。
⑤单击 模块，添加至角色区，调整步数为100。
⑥添加。
⑦单击运行程序，预览动画效果。
三、绘制舞台边线
师演示操作：
①单击模生尝试操作。
生反馈。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 合期望
接近期望
需要提高
原创性
高度原创性的作品反映独特的、富有创造力的想法
原创的作品体现自己的想法
部分原创的作品反映了一些自己的想法
几乎是复制了他人的作品
表达能力
文字和颜色等细节处理非常清晰地表达出作品的信息
文字和颜色等细节处理能够表达作品的信息
文字和颜色等细节处理部分地表达出作品的信息
文字和颜色等细节处理妨碍了作品信息的传达
合作性
以团队的形式一起完成工作，并且一直互相帮助
努力完成自己的任务，并且大部分时间都会互相帮助
有时能够一起工作，有时会互相帮助
都不在一起工作，只做自己要完成的任务
教后反思：
在课前以学生喜欢的游戏话题导入，激发学生的学习兴趣。分组时，可以是异质分组，各取所长。
在讨论主题时，要营造出积极的氛围，充分讨论设计游戏的角色与呈现形式。可以通过表格或其他的形式来详细描述出角色的造型、互动方式等。
画出游戏的流程是设计的重点，要注意示范和引导学生。在编写脚本时，最好完成一部分就进行测试，并且与流程对照起来，关注小组成员之间的合作情况。
最后让学生根据评价表给出合理评价。
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