离太阳最近的树教案
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《离太阳最近的树》
教学过程设计
教师行为
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
1、以一组图片展示高原大漠风景，
2、启发学生：在这样的恶劣环境中，有着绝顶智慧的人类生存都有些困难，那么会有什么样的植物生存在那里呢？引出本文“主人公”——红柳树。
3、这节课，就让我们一起去寻找高原中红柳树的身影，深入了解她的特性，去感悟她可贵的精神。
学生观察图片，
体会在高原大漠中生存的艰辛。
图片导入，多媒体展示西藏阿里的风光，引出“离太阳最近的树”，创设适教学情境。这样做能有效提高学生的学习热情，让学生情绪激昂，利于激发学生潜能，
资料汇总 走近红柳
指导学生展示自主学习的成果，初步感知红柳精神
教师适当的补充——用图片辅助讲解，帮助学生进一步加深了解红柳。
学生将预习中搜集到的红柳的相关知识及图片进行展示。
图片的展示配以文中原句的说明，这样能让学生加深知识的文本印象。对红柳的形象有一个直观的感性认识，并培养学生观察能力、语言表达及自主学习的能力
质疑问难，合作探究
1、引导学生感知课文内容，理清文章脉络
2、引导学生再读课文，出示阅读要求。
第一找：找出课文中直接描写红柳的句子，反复朗读，思考下列问题：
第一问：作者为何要写红柳丛对着高原的酷寒和缺氧微笑？“微笑”一词用得好吗？
第二问：分析作者在这些描写的段落中所使用的修辞手法及使用效果。
第二找：找出文中描写人们挖掘红柳树的句子和段落，思考回答下列问题：
第三问：作者详写司务长和“我”“算帐”的过程有什么用意？
第四问：作者为什么要花大量的笔墨详细描写人们挖掘红柳根的艰难过程？
第三找：全面深入理解文章深刻的含义，体会作者深沉的感情，也就是找出文中蕴含作者情感的句子或段落，思考讨论：
第五问：体会标题的深刻含义和结尾的妙处？
第六问：你是如何理解本文既是一首颂歌，又是一首悲歌的？
1、学生代表充满感情地朗读课文（可分段或分角色），在整体感知课文内容的同时，理清文章脉络。
2、再读课文，找出课文中直接描写红柳的句子，反复朗读，思考，感悟红柳精神
学生独立思考，小组讨论，发言。理解课文融冷峻的叙事和描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
全面深入理解文章深刻的含义，体会作者深沉的感情，
引导学生掌握速读、跳读的方法，培养学生的思维能力、筛选信息的能力
引导学生把握关键词句，探究文章深邃思想，感悟红柳的精神
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，较好地锻炼学生的听说读和概括能力。
延伸探究，拓展提高
师：红柳的悲剧让我们人类对自己的愚蠢行为进行了反思，但是，我们做错的又何止这一件事情，在环境保护问题上，你还能举出那些由人类的过度行为而造成的环境恶化的例子？
师：经过大家的交流发言，我们发现，自己的生存环境正日益遭到毁灭性的破坏，生态忧患问题正成为人类生活中最大的困扰。教师补充一组高原动物惨遭捕杀的图片（幻灯片展示）。
师：相信看完这一组画面后，大家的内心会产生强烈的震撼，有愤怒，有不忍，有悲伤，我希望大家能把这些情感内化为一种环保行为，尽自己的可能去拯救这些可爱的生灵，在你保护它们的同时，你其实也是在拯救我们的地球！
观察图片，寻找和反思中感受环境保护的重要性，反思自己的过失行为。
让其在寻找和反思中感受环境保护的重要 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同学们，行动起来吧，不要让红柳的悲剧重演，像我们身边的环保小卫士一样，做自己力所能及的事情来保卫我们的地球，用我们的双手呵护我们共同的母亲！
观察、倾听，畅所欲言，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考之后，从而受到情感熏陶、获得思想启迪，
充分发挥学生想象力，将理论与实践紧密结合，做到学以致用。
布置作业
1、完成“歌颂地球母亲”的小作文。
2、以“我的低碳生活”为主题，写下自己日常生活中积极投身低碳行动，躬行低碳消费，践行低碳生活模式为内容的节能减碳的做法、创意经验、“金点子”以及感想体会。
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