个人专题研究计划改
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个人专题研究计划
教师姓名 王某某 研究时间 2020.09——2021.06
研究专题：主题墙创设的实践研究
专题的来源和研究意义
《指南》中明确提出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”幼儿园墙饰创设的内容很广泛，包括生态墙饰布置、装饰墙饰布置、文字墙饰布置、语言音乐墙饰布置等等。有计划、有目的地创设并利用良好的教育墙饰，可有效地促进幼儿的全面发展。从不同墙饰区域的设计，更能给幼儿一个空间，让他自己去观察、去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争，可以激发幼儿愉快的情感。我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的墙饰，利用周围的自然墙饰和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索。环境创设是很重要的一环，因为幼儿是在与环境交互作用的过程中得到发展的。
研究目标：
1.帮助教师了解如何创设主题墙，如何让幼儿与主题相互动起来。
2.通过对主题墙的创设，在互动中让幼儿在原有经验上得到提升。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 动幼儿参与的积极性，对幼儿产生的教育功效也是少之剩少。
三、“三互”策略的助推
（一）创设情境，与内容互动“活”起来
（二）墙面展示，与幼儿互动“现”起来
1.兴趣兴起，确定主题内容
①在主题活动中产生主题内容
②在日常活动观察中引出主题
2.结合主题，挖掘已有经验(前期经验)
巧用“调查表”
②家园互动交流
3.深层探究，挖掘更多养分（知识探究）
①侦探式（操作）
②观察式（记录表）
4.活动延伸，思考后续问题（内容拓展）
①知识的迁移
②后续的创作
（三）操作材料，与墙面互动“动起来”）
我的思考
主题墙是师幼共同确定主题的内容展示。
主题墙是幼幼交流探索结果的墙面展示。
主题墙是学习过程完成呈现的墙面展示。
同伴建议
1.兴趣兴起，确定主题内容,这一块应该不属于与幼儿的互动方面，应该写在前期经验这一块。
2.专题内容应该切点在大班更好些，大班的形式可以多样化，调查表，操作纸等等形式可以多样化。
3.问题的提出太简答，不能提太简单的问题，要就现在的状况提出问题。
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