融合课《在牛肚子里旅行 》教案(1)
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部编三年级语文上册第三单元
10 在牛肚子里旅行
（XX县第二实验学校 张某某）
教材分析：
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合，蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。在教学中，借助关键语句，学生会画出红头在牛肚子里旅行的路线图，梳理出牛反刍的科学知识，并能根据路线图复述故事。
教学目标：
1.认识“咱、偷”等10个生字，会写“旅、胃”等13个生字，掌握多音字“答、应”等3个多音字，积累“旅行、要好”等18个词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛有四个胃以及牛反刍的特点（科学）。
3.能画出红头在牛肚子旅行的路线图，并借助路线图讲故事。（美术、语文）
4.体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。激发学生学习珍惜友情，团结互助的品质（道法）。
教学重点、难点：
1.牛反刍的特点；
2.画出红头在牛肚子旅行的路 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 关句子并交流；
科学老师出示“科学小贴士”，引导学生理解“牛反刍”科学知识。
科学小贴士
牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。
引导生给这部分故事取个小标题：红头历险记
四、借助图片，介绍故事主要内容
1.回顾前文，学生看图填空：
红头先被牛卷进了（ ），再被吞进（ ），接着来到（ ），然后回到（ ），最后（ ）。
指名读第20、21自然段，说一说故事的结局。
师引导生取小标题：好友重聚、红头脱线、红头得救。
聚焦对话，感悟真挚友情
生再次默读全文，圈画出红头和青头的对话。
同桌合作分角色读红头和青头的对话。
生自由练读并小组展示；
启发生思考：从青头和红头的对话中，你感受到了什么？从文中哪里体现出它俩是“非常要好的朋友”
引导生联系生活实际，谈谈自己的理解和感受。
六、作业
1.自主积累语句。
2.把这个故事讲给家长听。
板书设计：
在牛肚子里旅行
解 救
青头 红头
真挚的友谊
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
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