六年级语文桥，说课稿
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尊敬的各位评委老师，大家好!
我来自北关学校，我叫邢某某。今年我任教六年级的语文课，我想跟大家谈谈关于《桥》这篇课文教学思路。
一、说教材
《桥》是部编版六年级上册第四单元的第1篇课文。本单元集中展示了三篇小说题材的课文，这是学生初次接触小说，所以单元语文要素设定为：读小说，关注情节、环境，感受人物形象，就是引导学生感受情节推进和环境描写，对塑造人物形象的作用。桥这一课人物形象就非常鲜明。主要记叙了一位村党支部书记面对爆发的洪水，以自己的威信，忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，在党性面前他一视同仁要求同是党员的儿子，把生的希望让给别人，在人性面前他又催儿子先走，把死的危险留给自己。用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。
二、说目标
结合本单元的教学要求和本科的特点。我将本课的教学目标确定为：
1.解决本课字词的基础上，有感情的朗读课文，读好文中的短句。
2.关注本文的故事情节，并通过老支书的神态，语言动作感受人物形象。
3.找出描写环境的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
三、说教法、学法
鉴于本课情节跌宕起伏，冲突不断。所以我决定采用。朗读感悟法加创设情境法。让学生在读中。了解故事情节，领悟课文情感。当那种。深入其中的毒。能 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 句，让学生亲近文本，感受情感，获得语感体验。这样更能让学生直接与文本对话，在对话中触动情感的脉搏。把握人物的情感，与文中人物产生共鸣。如果学生读的不到位。我也会适度指点。。争取争取让学生加上表情动作以及自己的。内心情感。体会老汉的严格要求下，是一颗爱民之心。
此时学生基本上已经在内心对人物形象有了深刻地认识。文章也接近了结尾，同时达到了高潮。我在课件中插入了，如泣如诉，深沉悲愤，感人肺腑的背景音乐。就着这音乐，我沉痛地交代了课文的结尾。因为音乐的渲染再加上老师的范读，孩子们的感情就一发不可收了。当孩子们明白了老支书和年轻人的关系之后，更加深入感受到人物内心的真实状态，此时情感也得到了升华，达到了课堂的高潮部分。
古人说情动而辞发。孩子们深深的感动后，就有着强烈的倾诉欲望。所以。我们本课留的作业就是一个想象写话：祭奠这天，全村的老老少少都来了，整个村庄都物业了，老支书的墓前齐刷刷的跪了一片，悲痛欲绝的乡亲们会说些什么呢？请写下乡亲们的肺腑之言吧。这个作业既是对课文学习的积淀，更是一种真情在传递和蔓延。
五、说板书设计
因为大多数的关键词语句子我们都在课件上已经展示了。所以板书我就想设计的简单一点。在题目桥的外边，用一个大大的红色爱心标注出来。让学生感受到这是一座用大爱筑起的生命桥！
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