A1技术支持的学情分析
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A1技术支持的学情分析《桥》学情分析报告?一、教学主题?《桥》 是 统编版六 年级 语文上 册第 12 课， 《桥》是一篇微型小?说 ， 语文要素是关注情节 、 环境 ， 感受人物形象 。 培养学生品读语言?文字 ， 感受人物形象的能力 。 认真领悟作者的表达方法 ， 养成良好的?学习习惯，学习写作方法，学会运用。?作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 ，面对?狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥 ，?将村民们送上跨越死亡的生命桥 。 他把生的希望让给别人 ， 把死的危?险留给自己 ， 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 。 这座桥梁是?我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 “桥 ”， 这正是?课文以 “桥 ”作题目的深刻内含。?二 、教学对象本课所面对的学生是六年级学生 ，他们 已经具备一定的朗读能力 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生学习的难点 ， 理解的难点 ， 收集?和分析学生信息，有效了解学情。3. 谈话法。?看到 “桥 ”这个字 ， 你会想到 什么样的桥 ， 把你收集的图片展示给?大家 。 再看这个 “ 桥 ” ， 你还能想到什么 。 了解对 “ 桥 ” 的理解及学?生的学情。4、 课堂观察记录法。利用播放视频片段和背景音乐 ， 让学生感受情势的危急 ， 在自然?的课堂情境下 ， 记录学生个体的言语和行为 ， 感悟水猛 、 人慌 、 桥窄?以及老支书的光辉形象。 进而判断学生在实际教学过程中学习习惯 、?学习方式、思维特点等，进而设计符合特定学生的思维路径。5、作业反馈法。?利用百一测评 设计学生作业 (或试卷 )分析对照表，将学生每次的?学习情况记录在表中 ， 进行量化的对比分析 ， 发现学生变化趋势 ， 确?定需要指导的重点问题，为下一步的有效教学提供准确的信息。
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