《平移与旋转》微课程设计方案
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《平移与旋转》微课程设计方案
【主题】平移与旋转
【教学目标】
经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体运动方式的特点及不同，能区分、判断这两种不同的运动方式。
通过教结构用结构方式的学习，感受自主探索的乐趣，培养学生观察、判断等思维能力，培养空间观念。
通过学习感受数学与生活的密切联系，培养学生仔细观察、认真比较等意识。
【教学对象】三年级学生。
【教学流程与内容设计】
一、分类比较，感知运动
谈话：同学们，生活中有很多物体都在运动，请看大屏幕。
逐个呈现：国旗的运动、电风扇叶片的运动、火车车厢的运动、钟面上指针的运动、电梯的运动、螺旋桨的运动）。
提问：你能根据它们运动方式的不同来分分类吗？
学生进行初步分类，预设学生会将国旗、电梯、火车车厢的运动分成一类，另外三种运动分成一类。
引导思考：为什么这样分类？全班交流后，揭示课题：平移与旋转二、活动体验，生成概念
（一）合作交流，聚焦平移
1.细致观察，初识特征
课件演示国旗、电梯、动车车厢运动。
提问：国旗是怎样运动的？电梯呢？车厢呢？
组织学生全班进行交流，明确：他们的运动都是直直的运动。2.借助肢体，再次感知
谈话：刚才我们观察了三种物体的运动，你 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 以看成是旋转。3．动手操作，理解旋转
感受指针运动，出示活动一要求：（1）同桌合作制作转盘；（2）每人拨动指针转动一周；（3）拨动指针，观察指针怎样运动。指名说说指针怎样运动的；再请学生配合手势说。
小结：像这样围绕固定的中心转动都可以看成旋转。
出示活动二要求：（1）把指针从 A B；（2）把指针从 B C。问题 1：从A B 没有转完一周是不是旋转？
小结：不管有没有旋转整圈，只要绕着固定的中心转动都是旋转。问题 2：从B C 有几种方式？
指出：顺着钟面时针旋转的方向叫顺时针，反之叫逆时针。
四、巩固练习，加深认识
2.哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？圈一圈。
提问：你是怎样找到的，你能让另外两片树叶也能也和它重合吗？ 小结：平移主要改变位置，旋转改变方向。
五、反思回顾，拓展提升
通过今天的学习，你有什么收获吗？和我们分享分享。
【实施思路】
我选择平移和旋转这一节课，是因为这节课知识点较少且较为容易，学生能够自学掌握。所以我结合了ppt来进行教学，分为“导入——讲授——操练——总结”这几个流程，学生能够较为清晰直观地学习新知。我运用电脑中wps的功能进行录制，用ppt和人声结合来呈现这节微课。
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