初中英语阅读课教学反思
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初中英语阅读课教学反思
王 坤
阅读是英语学习的重要内容，如何设计问题是阅读教学课的任务之一.在初三阅读课复习过程中我觉得每个环节中只有从学生兴趣入手, 生活经验和认知水平出发, 创造性地设计贴近学生生活的教学问题,才能让学生在课堂上积极思考,交流和合作,才能做到"为用而学在学中用学以致 用",真正使课堂活动交际化.英语阅读教学各种手段中,提问是一种有效,必不可少的教 学方法.对于学生来说,提问是一种学习策略,提问引导学生语言输出,发展学生思维,促进学生语言学习;对教师来说,提问是一种教学技能,它既是教师素质的体现(诸如知识面, 驾驭教材,洞察力,控制场面的能力等等),又是教师观念的体现.因此问题的设计的好坏 直接关系到一堂课教学的质量. 本人就提问的类型,提问方式和解决方式作了回顾和记录, 1. 回忆性问题，理解性问题， 高层次问题， 分析性问题 ，综合性问题， 4 评价性问题。 回忆性问题即利用所谓的事实性问题(facts questions)让学生追忆所学过的基本内容. 这类问题主要用来检查学生对所学的知识是否记住了. 如本节课中设计的 A 篇 What did Leo want to buy? B 篇的填充题 Finish the sentences: When Leo had a problem, his mum ________________. When Leo _____, his mum told him a joke to make him happy again. When Leo learnt how to ride a bike, his mum ___________________. C 篇表格题 Fill in the form. when who where what how years ago Howard , a girl at the door of a house seriously ill, an operation paid the bill full of tears, thankful years later 理解性问题是指教师为检查学生对所学的知识理解的程度所提出的问题,如 A 篇在了解文章大意后,让学生利用寻读法 Read again to find four words to describe the father's feelings.这一问题有承上启下的作用.B 篇创新地使用诵读法 Read two important things Leo's mother taught him.在放松的氛围中,体会母爱的伟大.C 篇 Guess the meaning of the words.猜测词义,必须有理解文章大意的基础. 分析性问题则要求学生重新组织所提供的材料,找出根据,指出原因等.A 篇在初读和 细读后提出 What did the father say to his son at last? D 篇 What will the future cars be like? 这类提问可以帮助学生概括,整理或系统化他们所学的知识. 综合性提问要求学生利用所掌握的知识进行分析,得出自己的结论或看法.如:导入部 分 Who/ What do you love? C 篇 What can we learn from the passage? D 篇 What are the 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不同的奖励(细节题给一分,理解题两分,主观题三分)这种方式比起传统的教师问学生答更能激发他们的积极性和主动性.培养独立思考的能力.爱因斯坦说过:"提出一个问题往 往比解决一个问题更重要."我想今后完全可以采用这一大胆的做法. 课堂提问是维系课堂阅读教学活动的纽带,它是一项设疑、激趣, 引思的综合性教学艺 术. 要把握好这门艺术教师还要深入钻研教材, 了解课文. 还要充分考虑学生的个体差异性, 做到因人施某某,提问要形式多样,处理及时(包括问题的解答及对学生回答的评价等),这 样才能大面积激发学生的阅读兴趣和求知欲,启发学生积极思考,培养学生分析问题,解决问题的能力.让学生体会到智力挑战的乐趣.
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