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百度5-谈学习“某某”组织知识管理激励机制探究

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谈学习“某某”组织知识管理激励机制探究

【论文关键词】知识管理学习“某某”组织激励隐性知识显性化   【论文摘要】通过对知识与企业核心竞争的关系以及知识管理的内涵分析,剖析了传统知识管理激励机制,探讨了组织理论对知识管理概念的贡献:对传统知识管理激励机制与学习“某某”组织知识管理激励机制进行了比较研究,揭示了学习“某某”组织理论通过人本管理思想、改善组织结构、构建和谐企业文化等举措。实现了_组织的知识管理激励机制的创新。   知识管理的一个重要核心内容就是企业核心竞争力的认识高度,借助于激励机制挖掘组织所拥有知汉的资源价值。迄今为止,国内外的学***在知识管理的激励方面的一些研究和实践。多是基于社会人、自我实现人假设的激励理论的。本文拟将传统知识管理与学习“某某”组织知识管理的激励机制进行比较研究,以期揭示学习“某某”组织在知识管理激励机制上的创新。   一、知识管理的核心内涵思考   中外学者对知识管理的认识都提出了不同的见解。综合学者对知识管理的认识,可总结为:两个角度。两个层次两个角度:一个是基于企业层角度的|j虽调知识作为一种新型资源对企业的重要性,注重于知识管理的可操作性,倾向把知识管理看作是一种方法和技术;另一个角度则是抽象掉了企业层面,将知识管理视作为一种思想,一种管理哲学来理解。   两个层面:一个是知识管理的硬件层面.诸如知识收集、传递、检索、共享等这些技术与方法都来源于传统的信息资源管理,即显性知识之间的相互借鉴与运用:另一个是知识管理的软件层面。ani和以nemr为检索词,通过和检索了1990—2002年作者被引用的情况,挑选了其中43位作者进行的分析,结合两者结果表明知识管理的知识结构主要是战略理论(特别是资源基础理论)、进化经济学、组织理论(组织行为学,学习“某某”组织)、教育理论等几大领域   由此从学科问的关系可得出知识管理和学习“某某”组织理论的关系:组织理论,尤其以组织行为学理论为基础的学习“某某”组织理论是知识管理的基础知识结构,特别是单环学习、双环学习、系统思考、组织学习等概念对知识管理理论的发展奠定了一定基础。   彼得·圣吉在《第五层修炼》的第四层修炼团体学习中,认为通过形成团体知识共享,产生新知识和新智慧使团体智商大于个人智商’进而取得更高层次的共识.其实就是隐性知识显形化的过程。   2.学习“某某”组织理论探析哈佛大学的和英国学者最早提出了组织学习的概念,并讲组织学习区分为单环学习和双环学习。   《第五层修炼》的作者彼得.圣杰以系统动力学为基础,拓展了双环学习、心智模型等概念,正式提出了学习“某某”组织的概念。他认为学习“某某”组织是在层次扁平化、开放、咨询化的系统上不断创新、不断进步的组织.组织成员通过信息的交流和共享,不断相互学习,增强学习能力,形成新的思考方法。实现共同愿景。   其他的学者对组织理论的知识管理看法。知识管理先行者派得乐(1991)认为:学***是***中的每一个成员都努力学习,并不断改革自身的组织。加尔文(1993)指出学习“某某”组织是指善于获取、创造、转移知识,并以新知识、新见解为指导,勇于修正自己行为的一种组织。马某某(1996)指出:系统地看,学习“某某”组织是能够有力地进行集体学习,不断改善自身收集、管理与运用知识的能力,以获得成功的一种组织。科姆(1993)~j认为.学习“某某”组织是指那些有意识地激励组织学习,使自己的学习能力不断增强的组织。   综上所述:学习“某某”组织理论认为知识是组织最重要的资源,学习“某某”组织的真谛强调组织的学习力,学习“某某”组织的核心理念就是知识创新。   3.学习“某某”组织隐性知识显形化的激励机制   研究认为:学习“某某”组织隐性 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 织结构和企业文化,从组织与系统的角度来促进知识的共享和创新。   在21世纪,事情的依赖程度愈来愈深,出现了以整体观为核心系统思维的复杂科学管理的思想。它是将科学与艺术融合的一种新思维,系统思考,从环状、动态看因果,结构化、模块化思维,融合逻辑思维与形象思维于一体的思考,最后达到整合搭配的最佳习某某组织的最高层修炼就是系统思考。系统的结构往往决定系统的运行机制,系统机制左右系统内的行为。故在审视行为时。应对隐藏在行为背后的结构进行系统的思考,眼界必须高于只看到个别事件,从而把握系统的整个全局。对知识管理的激励机制从系统的角度思考正是学习“某某”组织相对于传统知识管理在隐性知识显形化机理机制上的进步。

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