11月教育随笔——美术的世界
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11月教育随笔
探索儿童的绘画世界
***同德园区 王莉
作为主要负责美术领域的老师，几个问题一直让我百思不得其解——美术应该教什么？美术应该怎么教？突然从小班来到陌生的大班，对自己的美术功底和教学知识、经验的储备都没有信心。但是这不是自己打退堂鼓的理由，反而激励着我更加努力、快速地了解大班年龄段幼儿的年龄特征，探索儿童的绘画世界……
什么是儿童画？我认为，儿童画是儿童在认识客观世界的基础上加入了自己的理解后，用绘画这种方式表现出来的作品。所以，教师在引导幼儿有目的地绘画前，应该丰富孩子对这个客观世界的认知。例如，在画苹果前，我们可以带孩子对苹果进行探索——看一看、摸一摸、尝一尝，还可以用横切和纵切的方法让孩子探索苹果的内部结构等等。很多时候，我们并不一定熟悉我们每天接触的事物。所以在绘画前进行经验的铺垫是很有必要的。在本月我组织的创意画“遨游太空”中，需要孩子在画面中呈现太空中各种各样的事物，但是很多孩子始终没有下笔。因为孩子们”虽然对“太空”这个主题饶有兴趣，经常在班上谈论，但太空对孩子来说是遥远的。虽然有了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的？他用这些色彩想表达什么样的情绪？可是在欣赏孩子的作品时，人们总是用像不像来评价。那如果这是一幅抽象画呢？所以，我发现，欣赏儿童画时，应该多听听孩子对自己画作的描述。所以我在走廊上创设了“有声画廊”，把孩子们想表达却不容易被看出的意义用声音来弥补。
如何支持儿童的绘画？首先，老师要尊重并保护儿童表现与创造的内在动力。其次，要丰富幼儿的知识经验。再次，要把握核心能力的培养，为幼儿自主表现奠定基础。儿童的绘画活动时他们的认知活动，儿童对形象的表征及思想的自主表达都主要有相应的认知能力的支持。因此，支持儿童的绘画活动，就需要培养支撑他们绘画活动的核心认知能力，比如观察能力、发散思维能力以及想象力。第四，要优化成人与幼儿的互动，促进自主表现。第五，为儿童提供“发展适宜性”的绘画经验。最后，要掌握解读/评价儿童画的方法。与儿童讨论他们的作品，是教师给儿童未来的绘画提出建议的重要途径。
在美术活动中，老师的角色不再是给出范某某，也不要害怕教孩子就是应试教育。积极探索儿童的绘画世界，给予幼儿“支架式”教学，引导幼儿在美术的世界里怀揣着美好前行。
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