《开国大典》教学设计2
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《开国大典》教学设计
【教学内容】
部编本小学语文六年级上册第二单元《开国大典》
【教材分析】
《开国大典》这篇课文记叙了首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
【学情分析】
小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但开国大典对于本地孩子来说，既是久远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受开国大典的庄严，感悟中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
【教学目标】
1.正确读写“盏、栏”等12个生字。
2.正确理解并读写“爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集”等词语。
3.有感情地朗读课文，理清文章的脉络，
4.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。
【教学重点】
学习生字词，理清文章的脉络。
【教学难点】
感受大典的盛大场面。
【教学准备】
教师：多媒体课件
学生：开国大典的资料。
【课时划分】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、检查预学
1．播放歌曲《绣红旗》，请同学们欣赏。
2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。歌曲里有这样的歌词：“线儿长针儿密，含着热泪绣红旗绣呀绣红旗。热泪随着针线走，与其说是悲不如说是喜。多少年多少代，今天终于盼到你，盼到你。”“今天”终于盼来了什么？
3.请知道的同学说一说，并说说你是怎样知道的。
4.江姐和战友们在敌人的监狱里，得知新中国成立的消息，心情万分激动，于是就绣起了五星红旗。他们盼的就是新中国成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，开国大典在天安门广场上举行的。开国大典
（板书：开国大典）
5.学生齐读课题，教师释题：“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典礼。那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。
6.多少革命先辈抛头颅洒热血，前仆后继，终于迎来了开国大典的那一天，请你们说一说，看到这四个字你的心情如何？（激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋）
7.过渡：相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典”的那一天了。请同学们打开课本，根据老师给出的自学提示自由朗读课文。
〖设计意图〗：播播放歌曲创设情境，可以激发学生兴趣，尽快进入到课文所描述的情境中，为理解课文内容做好铺垫。
二、识字学词
1.学生根据自学提示自读课文。教师巡视指导。
2. 请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？读后小组讨论。
3.请同学们读第1-4自然段，思考：从哪些方面能看出典礼的盛大？结合每个自然段分别说一说。
4.课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名交流。
〖设计意图〗：学生根据提示自学生字词，相互交流识记方法，互助解某某，可以提高学生学习字词的能力；梳理文章脉络，可以培养学生从整体上把握文章的能力，学习作者的记叙方法，今后写较长的记叙文时也能写得脉络清晰分明。
三、整体感知
1.字词检测
生字：盏 栏 汇 爆 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 射
词语：灯盏、爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集
（1）分别指名读生字和词语，相机正音。
（2）小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法。
（3）理解疑难字词。（学生互助解某某）
（4）开火 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 描写的共同特点——集中写了毛主席的言行和群众的反应（结合图来理解）。毛主席就是这个场面的点，典型的言行突出了伟人形象；人民群众就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象， 这就是“点面结合”写场面的方法。我们在今后可以尝试运用“点面结合”的写作方法写文章。
3.教师引导：大典的热烈宏大场面和毛主席的伟大形象一定让同学意犹未尽，课下，请同学利用网络看一看《开国大典》的电影，直观地感受那精彩的场面。
〖设计意图〗：这个环节意在整体回归文本，感悟写法，做到读写结合。
板书设计：
开国大典
群众进场
举行典礼 新中国在今天成立了
阅兵式中 中国人民从此站起来了
群众游行
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