树叶集精彩案例
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案例描述：
张某某是一年级的学生，刚刚入学，我就发现他特别爱说话，连上课时也随便打断老师讲课，大声说话。每一个任课的老师去上课都觉得头疼。因为张某某无论上什么课，他都喜欢插嘴，甚至在课室里跑来跑去。对于老师的批评，他变本加厉，说得更欢。因为他喜欢引起同学们注意。每当同学们笑他的时候，他就更显得意洋洋，好像自己取得胜利一样开心。课后，老师找他谈话，问他为什么要那样做，他说他喜欢那样，爱说什么就说什么，爱怎么做就怎么做。他觉得很开心。老师经常找他讲道理。在老师的面前他点头保证会改，但一到上课的时候，他又把课堂纪律抛在一边，旁若无人那样照说无误。
二、个案分析：
刚入学的张某某可以说是纯真无邪的。对于学校的校规和小学守则不很清楚。学前的不良习惯一下子难以改正。要想让他能够树起正确的行为习惯和良好的学习习惯并不容易。因为这个年龄的孩子思想上还没成熟，自律性不够强，反复性大。这是很多学生形成良好习惯的障碍。通过一段时间的观察，我发现张某某的坏习惯来源于下面的因素：
一是客观的年龄因素。虽然他是刚入学，但他比其他学生的年龄大了差不多半岁。比起其他同学，他认识的事物多，思想上也较别人成熟。这样使他自认为自己比别人强，比别人聪明得多。所以上课的时候就自我为中心，自我表现的欲望更强，不顾课堂纪律就随便插嘴，随便地走来走去。
二是张某某也是独生子女，由于目前学生普遍存在的“小皇帝”、“小公主”的现状，也犯有独生子女的“通病”。家长中普遍存在只要孩子学习成绩好，孩子从小就比较以自我为中心，养成爱说什么就说什么，爱做什么就做什么，觉得没什么大不了的事，完全不理别人感受的不良习惯。因而导致他上课随便说话，随便在课室走动。
三、辅导过程：
古语云：“无规矩则不成方圆。”对于这张某某种情况，我马上就采取必要措施，进行教育。
著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说只有一句话，就是养成良好的习惯……”批评教育的话他当耳边风，当面一套、背后一套，屡屡犯错，咋办呢，在一次劳动中我偶然发现这顽劣的学生劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他，还让他当劳动组长。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取“先扬某某”的办法教育他，这样在表扬之后批评，他对他说：“老师相信你一定能管好自己。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。
小学生良好行为习惯的养成必须以良好的心理素质为先导。因为人的行为是受大脑语言系统指挥调节的。只有具备了健康心理，才能拒绝诱惑，承受挫折，自我支配，自我调控，从而形成良好行为。小学生良好行为习惯的养成，对他本人的健康成长，对班里的学习风气建设，促进班机的养成教育起着不可低估的作用。
1、和他一起学习《小学生守则》，让他懂得小学生的言行要得当。作为一个小学生一定要遵守纪律，不能像以前那样一点纪律性都没有。而且要求他每天上课前读读小学生守则里的一些话：“尊重老师，遵守纪律。专心听课，积极举手发言。”然后就按照这些话来约束自己，上课时是否做好了。如果做好了，就可以争取一朵小红花。一个星期统计一次，每周进行表扬。
2、紧密地与家长联系形成教育合力。苏霍姆林斯基说过：儿童只有在这样的条件下才能实现和谐全面发展：两个教育者---学校和家庭一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终以同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上，都不要分歧，只有“校”，“家”携手，加强沟通与协调，才会形成教育合力，共促孩子的发展。为此，我从没少做家访工作，紧密地与家长联系，统一思想、统一教育方法。与他的家长密切联系沟通，起到家庭学校两方面的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 爽的进步得很快。虽然有时候他还会犯老毛病，但只是偶尔的事，那些坏习惯已经慢慢地转变为好习惯。他从随便说话到积极举手回答问题，变成一个能说会道的好孩子。看着张某某的成长，我深深得体会到。教师是太阳底下最光荣的职业。”这句话世人皆知。教师要热爱学生，这也是对教师职业的最基本的要求。但我们要明白的是，教师付出爱心，就一定能实现预期的目标吗，人的行为都是受心理活动的支配的。可见，我们的教育行为一定要落到对学生心理的触动，才会切实有效。所以，我们做教师的不仅要有爱心，还得运用我触动，才会切实有效。所以，我们做教师的不仅要有爱心，还得运用我们学过得心理学的知识，做到二者的有机结合，才能取得相得益彰的效果。
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