德育课程一体化实施典型案例报告
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从一支电烙铁到世界领奖台
------记义堂中学校本课程《走进电子科技》
人工智能革命下，未来社会已经来到我们身边，未来学校已经破壳而出。未来学校不是对今天学校的推倒重来，而是从今天的学校出发、通过逐步变革实现的。
党的十九大要求把教育摆在优先位置，建设教育强国，发展素质教育。与新时代中国特色社会主义相适应的素质教育，必然是具有新的时代内涵、符合新的时代要求的素质教育。
如何体现素质教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学规律，几年来，我校紧紧围绕“创办适合学生的教育”的办学理念，以校本课程《走进电子科技》为特色，扎实推进学校教育教学改革。根据自身实际，以《走进电子科技》作为学校特色教育工程，不断完善学校科技教育的内容构成，全面推进学校科技教育内涵发展，彰显学校科技特色，促进学生科学素养不断提高。通过系统地课程实践形成了具有独创性、新颖性、实用性和可推广性的课程体系，在本区域内产生了较大的影响。
《走进电子科技》基于学生对“电子科技”知识的兴趣需求而开发。依据初中生的知识基础和认知规律，课程设置了初级入门（打开你的元件盒）、中级进阶（动手做真格的）、高级探秘（机器人）三个版块的内容，课程内容的设置体现了系统性和整体性。
课程的实施过程体现两大特色，一是基础性和兴趣性。无论是认识简单的电子元器件还是机器人的学习， 都强调课程的兴趣性，在“玩中学，学中玩”。通过“玩电子”激发对电子科技的学习兴趣，培养科学精神。二是强调探究性和创新性。创新是强国之本，课程实施遵循“先简单后复杂，先模仿后创新，先实践后理论，先发现后探索”的规律，激发学生对电子科技的学习兴趣，逐步培养探究能力、创新意识和创新精神，培养学生的科学精神、科学方法、科学态度。 具体的课程目标如下：
通过课程实施促进学科之间的融合。弥补分科学习中知识面窄、学科之间联系不强的缺点。《走进电子科技》体现了STEM教育理念，在进行电子科技活动的过程中对科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）进行融合。
实践创新教育，提高科技创新实践能力。电子科技强调创新意识，要求在课程的学习中开动脑筋、拿出创意，进而培养创新意识。
促进自主学习能力。兴趣性是课程的基本原则，在课程中体验乐趣，继而产生发现问题主动探究的意识和能力。
培养合作精神和团队精神。无论是电子小制作还是参加各类电子科技活动比赛，都强调互相之间的合作，于无形中培养学生的合作精神、团队精神。
培养科学精神。在电子科技知识的学习中锻炼运用科学的思维方式来认识事物、解决问题、指导行为的理性思维；树立问题意识，培养批判质疑的精神；充分调动好奇心和想象力，在电子制作研究中大胆尝试、不畏困难、坚持不懈，培养热爱科学、勇于探究的精神。
课程实施的要求如下：
一、始终体现基础性和趣味性。我们进行的是电子科普教育，课程不在于电子科技知识学习的高深与多少。重要的是引起学生的兴趣，以及思考解决问题的方式态度和习惯。
二、始终遵循学生的认知规律。本着先简单后复杂、先模仿后创新、先实践后理论、先发现后探索的原则。逐步引导学生进入电子科技的殿堂。
三、始终坚持实践性原则。单纯的电子科技理论知识学习是枯燥的，所以课程强调动手实践，喜欢就去做，不怕从最简单的开始，不在乎成败，享受制作过程的快乐。从而无形中做到了理论和实践的结合，实现知行合一。
实施过程中，推进电子科技教育的常规化，主要有三种形式。
一、常规课程做基础
《走进电子科技》课程在每周四第七、八节课进行 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 名一项，最佳活力奖一项。
2017年中央电教馆机器人比赛获灭火初中组季军。
我们的学生最终站在了世界领奖台上。
教学相长，老师也得到了长足的发展，胡耀征被评为区教学能手、区特级教师、市教学先进个人、省优秀科普教师，国家级课题《初中阶段机器人教学的研究》已经立项研究中，发表多篇科技教学论文，学校有4人获2017年XX市政府教学成果奖。
同时学校获省3D创新试点学校、省校本研究先进单位、省科普教育示范学校、国家少年电子技师认证单位等多项荣誉。
在《走进电子科技》校本课程的路上，我们将继续遵循素质教育的核心理念，遵循学生身心发展的规律，坚持创新，为学生的长足发展不懈努力。
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