必修二第三章第一节DNA是主要的遗传物质教学反思
以下为《必修二第三章第一节DNA是主要的遗传物质教学反思》的无排版文字预览，完整内容请下载
必修二第三章第一节DNA是主要的遗传物质教学反思
《DNA是主要的遗传物质》是高中生物教材必修本第六章第一节内容，学生刚接触到遗传和变异的相关知识，对什么是遗传和变异没有感性上的认识，也无理性的认识，所以如何调动学生的积极性，充分参与到学习与认知的过程中来，是教师上这节课的重要目标。为了上好这节课，我从指导思想、教学方法、学法及教学目标等各方面做了充分的准备。
在教学指导思想上，以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的目的。
在教学方法的设计，上本节课我主要采用支架式的建构主义的教学方法，充分结合教材特点和学生实际，根据本节课的知识特点，先建立知识框架，在教师情景创设的引导下，通过介绍科学家的实验(格里菲思、艾弗里肺炎双球菌转化实验以及噬菌体侵染细菌的实验)，引导学生思考和分析问题，再通过小组间的协商、讨论，以及从自己设计的实验来验证自己的推测，增 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学习中来，我觉得这是提高课堂教学质量的关键。
2、在学科教育中进行德育渗透，情感教育，只要不是简单的说教，而是潜移默化，学生普遍都能接受，并能起到较好的效果。
3、要培养学生实验设计能力和科学研究的能力和方法，必须在每节课的教学实践中进行贯彻和培养。
当然，上完这节课后，我也感到在教学过程中还有一些不尽人意的地方首先在上课过程中语言不够精练，有些地方显得重复和罗嗦;其次是提出问题后给学生的思考时间较短，在学生还没有考虑成熟，就急于抛出问题的答案或是解决办法:第三是教学设计过难，预计让学生自己选择实验材料、推断实验原理、设计实验过程、总结实验结论，但在实施过程中，发现还是很有难度，现阶段的学生程度不足以很好的完成这一系列任务;第四是最后时间不够导致知识点衔接有点问题，本来设计让学生通过总结“只有RNA病毒的遗传物质是RNA，其余生物的遗传物质都是DNA”从而得出结论“DNA是主要的遗传物质"，但由于时间不够我简化成我自己直接总结出结论，显得结论生硬、突兀。这些问题是我今后教学过程中应该着力改进的方面。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《必修二第三章第一节DNA是主要的遗传物质教学反思》的无排版文字预览，完整内容请下载
必修二第三章第一节DNA是主要的遗传物质教学反思由用户“weixiaodelanzhu”分享发布，转载请注明出处