27 《我的伯父鲁迅先生》课作业设计
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（三）单元作业内容设计
第一课时 课题：27《我的伯父鲁迅先生》
1.学习目标
1.明白课文主要讲了关于鲁迅的哪几件事，用小标题概括。
2.结合相关资料，联系课文，鲁迅给你留下了怎样的印象。
2.作业目标
（1).潜能生—基础题：要求能够完成作业布置的最基础目标；
(2).中等生—提升题：旨在检阅学生对所学知识理解的深度和运用知识的熟练度；
(3).优等生—拓展题：利用作业发挥学生的学习潜能，注重引导学生的独特思考。
3.作业内容
一、基础题：
1．抄写词语。
2．用小标题概括关于鲁迅的几件事。
3．根据课文内容填空：
（1）鲁迅先生不顾天气______ 、天色__________，为了救护受伤的车夫，不仅____________，还______________________________ 。
（2）女佣阿三深情地回忆，鲁迅先生虽然__________________，但是__________________________ 。4．鲁迅给你留下了怎样的印象？
二、提升题：
收集资料，阅读介绍鲁迅先生的一个小故事或作品。
收集鲁迅先生的名言。
3.仔细读课文，填空。
（1）.“哈哈！还是我的记性好。”伯父说的这句话委婉地________________ “我”读书不认真。“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”说明“我”（______________________________ ）。
(2).“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话中的“四周黑洞洞的”表面上是指（______ ），实际上是指（________）。“碰壁”原义是（________________________），在这里比喻人民（____________ ）。
(3).“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”里描写动作的词语是（______________ ），表现了伯父对劳动人民的（____________ ）。
(4).“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，它的脸上不再有那种慈祥愉快的表情了，变得那么严肃。”这句话中伯父的表情变得严肃是因为他从车夫的遭遇想到了旧社会（______ ），而且联想到更多的（__________________ ）的中国人民，心情变得（________________ ）。这句话表现了鲁迅先生对劳动人民的（________________ ）和对旧社会的（______________________）。
三、拓展题。
第一自然段和后面几个自然段是什么关系？
“他为自己想得少，为别人想得多。”在文中起什么作用？
3.总结一下本文在写作方面值得学习的地方。
作业分析：
学困生能够完成作业布置的最基础目标；中等生对所学知识理解的深度和运用知识的熟练度能完成基础题与提升题；优等生发挥出较好的学习潜能，这三类作业都按时完成。对于优等生来说，这次作业偏多。
答案解析：
一、基础题：
1．（略）
2． 怀念伯父 趣谈《水浒》 笑谈碰壁 燃放烟花 救助车夫 关心女佣
3．（1）严寒 阴暗 包扎伤口 掏出一些钱，让车夫在家休养几天。
（2）自己病的特别厉害 自己却一点不在乎，反而劝“我”不要干重活，多休息。
4．风趣、幽默、说话委婉、平易近人、关心贫苦人民，有同情心，为自己想得少，为别人想得多。（意思相近即可）
二、提升题：
1.略
2.略
3.仔细读课文，填空。
（1）.批评 意识到自己这样读书是不对的， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作业设计上我从三方面考虑，即基础题、提升题、拓展题三种题目。这种下有保底、上不封顶的分层作业，能唤起学习热情，促使学生在学习过程中主动冲关。实践出真知，知识来源于生活实践又要运用于生活实践。要提高学生的知识运用能力和实践技能，我们就必须在作业设置上注重其实践性。通过鼓励学生对知识进行实践探究，亲历知识的形成过程。
（四）作业反思与改进
1、通过批阅学生的作业，反映出学生对于基础知识的掌握比较准确，但书写还是不够规范与整洁，个别同学存在敷衍了事的态度。
2、对比阅读中，学生只能从表面进行对比分析，无法形成准确的逻辑严密的表述。部分学生还不能完全理解文义与主旨，作业时出现大面积空白的情况。
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