六年级下册第十课马诗 (2)
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六年级下册第十课《古诗三首》
教材分析
本课的三首古诗都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄。其中《马某某》是唐代诗人李某某写的《马某某二十三首》中的一首，通过咏叹马的命运，表达诗人的远大抱负和不遇于时的感慨。
学情分析学生学习古诗时，不仅仅是简单的背诵默写，最主要是要了解作者、当时的社会背景等，才能够对古诗有更深入的理解。
教学目标
1．会写本课“络、锤”等生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注释，理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情，理解作者表达情感的方法--托物言志。
教学重难点
1．理解诗歌所表达诗人的志向。
2．感受古诗的韵律美以及托物言志的表达方法。
教具、学具准备：
多媒体课件 (分组准备)搜集边塞诗歌、郑板桥字画、于某某事迹。
教学课时
1课时
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
亲爱的同学们，南宋民族英雄、爱国诗人文某某在《过零丁洋》中留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，他那大义凛然，宁死不屈的民族气节鼓舞了多少仁人志士。自古以来，多少和他一样的爱国将士为了国家、为了民族，不怕牺牲、铁骨铮铮的民族气节让我们肃然起敬。李某某、于某某、郑某某就是其中的几位，今天就让我们跟随他们的诗歌走近他们的内心世界！(板书：古诗三首--马某某)。
二、初读古 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
（6）课件出示“何某某金某某，快走踏清秋”
同学们细细品读这两句诗，采用你喜欢感悟古诗的方法和同桌之间讨论这两句诗的意思。
（7）总结诗意。
何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？
（8）指导朗读。
①这是一匹怎样的马？通过哪个词看出来的？
(骏马)
(“快走”暗示出骏马轻快矫健的风姿。)
②这匹马真的受到重用了吗？从哪个词看出来的？
(没有，“何某某”，这是作者的希望。)
表达了诗人什么志向？
(期盼这样的骏马早日驰骋沙场，同时想到自己，希望施展自身的才华，不仅只当九品小官，建功立业。)
因此在朗读这两句要充满忧虑、感慨之情。
（9）总结结构。
让我们再次回顾全某某，上下两部分，两两相对，前两句是在写什么？后两句又是在写什么呢？
(上两句写景，下两句抒情)(板书)
（10）诵读全某某。
板书设计
古诗三首--马某某
[唐] 李某某
大漠沙某某，燕山月似钩。→写景
何某某金某某，快走踏清秋。→抒情
作业设计
1.有感情地朗读古诗，能够背诵并默写古诗。
2.试着给同学介绍作者，并谈谈自己学过古诗之后的体会。
最后让我们再次怀着对李某某才华的钦佩，对其命运的哀叹，齐某某这首诗。
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