9的分与合教学设计
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“9的分与合”教学设计
*** 毛某某
【教学内容】
苏教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第40页。
【教材分析】
“9的分与合”属于“数与代数”领域本课是在学生已经认识10以内数并已积累了一定的数学活动经验的基础上教学的。学习和掌握10以内数的分与合，是学习和理解加、减法含义，特别是学习10以内加、减法计算的基础。在具体的分与合的操作中体会分与合的思想。在充分感知的基础上逐步体会“分”与“合”的关系。逐步提高对学生的要求，促进学生的思维发展让学生在初步掌握方法的基础上，主动探索9的分与合。
【学情分析】
本节课的练习，采用“对口令”的方式进行，学生开始时会反应比较慢，也有回答错误的，但通过不断练习，学生会掌握地越来越好。开始学生可以按照顺序进行记忆，慢慢地再进行“对口令”的问答。
【教学目标】
1、体会分与合思想，初步掌握9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2、掌握9的分与合，能从9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
【教学重点】
合作交流得出的9的组成，掌握9的分与合。
【教学难点】
有序地掌握9的分与合。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、导入
给学生复习2-8的分与合，有次序的让学生回答，对口令。
【设计意图：复习导入，回顾旧知的同时，激活学生的手、脑、口思维，为后续学习做好准备。】
二、教学例题
1、谈话：小朋友数一数，老师 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 9 9
1 8 2 7 3 6 4 5 有序
9 9 9 9
5 4 6 3 7 2 8 1
9的分与合
一、摆一摆，填一填。
○○○○○○○● ○○○○○○●●
8 8 8 8
□ □□ □ □ □□ □
○○○○○●●● ○○○○●●●●
8 8 8 8
□ □□ □ □ □□ □
△△△△△△△△▲ △△△△△△△▲▲
9 9 9 9
□ □□ □ □ □□ □
△△△△△△▲▲▲ △△△△△▲▲▲▲
9 9 9 9
□ □□ □ □ □□ □
二、照样子，填一填。
7
1
1
6
2
7
2
3
3
4
4
5
1
三、看数涂色，数数还剩几个没有涂。
7
○○○○○○○○
9
○○○○○○○○○
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