（教学设计）品析诗词中“托物言志”的表现手法
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品析诗词中“托物言志”的表现手法
——以《卜算子·咏梅》《卜算子·黄州定慧院寓居作》为例
教学目标：
1.理解“托物言志”的基本概念和用法。
2.通过炼字来赏读“梅花”“孤鸿”的形象之美。
3.通过知人论世来领悟词人的志趣之高。
教学重点：
抓住诗词中的关键词，感受“梅花”“孤鸿”的形象之美。
了解作者生平和写作背景，领悟词人的志趣之高。
教学难点：
在了解“梅花”“孤鸿”形象特点的基础上，通过知人论世来引导学生领悟词人孤傲高洁的志趣，由此把握诗词中“托物言志”的表现手法。
教学过程：
展示教学目标
1．“解”—理解“托物言志”概念
2．“赏”—赏读事物形象之美
3.“悟”—领悟词人志趣之高
理解“托物言志”概念、要求、写作方法
概念：指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观事物某个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
要求：物的主要特点跟志向有相同或相似点；物的主要特点跟志向有相同或相似点。
写作方法：最常用的有比喻、拟人、象征、对比等。
品析《卜算子·咏梅》（陆游）中“托物言志”的表现手法
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 慧院寓居作》（苏轼）中“托物言志”的表现手法
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。
惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。
赏读形象之美
上阕描写了哪些意象？它们构成了一幅怎样的意境图？
缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿
残月幽人图
孤鸿栖枝图
······
2.“孤鸿”在恨什么？
（二） 领悟志趣之高
1.知人论世
这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏轼因所谓的“乌台诗案”，在狱中被关押了103天后，得到从轻发落，贬为黄州团练副使，受当地官员监视。元丰三年（1080年）二月，苏轼来到黄州赴任。苏轼的团练副使职位相当低微，并无实权，因而，身处黄州的苏轼，整个人变得心灰意冷。
小结“托物言志”的表现手法
孤鸿：飘零失所 苏轼：才华横溢
惊起回头 入狱被贬
怀抱幽恨 历经坎坷
孤独寂寥 孤独寂寥
凄清悲凉 处境凄凉
高洁自许 坚守节操
五、总结
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