二年级数学下册《平均分的认识》教学设计
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《平均分的认识》教学设计
教学背景：
《新课标》指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的日常生活情境，让学生体会数学源于生活，生活中处处有数学，进而增强学生学习数学的兴趣。《平均分的认识》是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，我从学生的实际出发，让学生通过观看微课视频，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。
教学目标：
1、让学生在具体情境中知道“平均分”的含义。
2、通过分一分，说一说等活动，让学生经历 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 什么信息（要分什么？平均分给几只小猴？每只小猴分几个香蕉？）
（2）分一分、说一说。
（3）课件演示分法。
2、小结:无论怎样分，只要每份分得同样多，就是“平均分”。
三、练习反馈，应用新知
1、判断：在平均分的哪组打“√”。
第一组每份都有3颗糖，是平均分；第二组不是平均分，为什么呢？因为前面三堆每堆都是2颗，最后一堆只有1颗，每份分数量不是同样多，所以不是平均分；第三组每堆糖的数量同样多吗？不是同样多，也不是平均分；第四组每堆都有4颗糖，每份分得同样多，是平均分。
2、看图填空（课件呈现习题）
3、把10盒酸奶平均分成2份，每份分（ ）盒。
四、知识梳理，总结回顾
小朋友，今天我们学习了什么？（学习了平均分，知道了什么是平均分，还知道了怎样平均分。）
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