6 千人糕【教案】
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6 千人糕
?教学目标
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，正确读写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。
2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
?教学重难点
1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字。联系生活识记；形近字比较、熟字换偏旁识记；结合课文、练习语境识记；利用形声字识记。
（2）写字。按左右结构、上下结构和独体字分类指导。重点指导容易写错的字。如“味”的右边，下面一横比上面一横长，“具”里面有三横。
2.朗读指导
本课的对话较多。教学时，在读正确、流利的基础上，重点指导学生读好对话。还可以采取分角色朗读和默读的方式理解课文。
3.理解运用
初读课文时引导学生用“先……然后……最后……”的句式概括主要内容；细读课文，抓住三次对话，读读议议。最后，引导学生联系生活实际，感悟劳动成果的来之不易。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买”这4个字，积累由生字“糕、粉、劳”拓展的词语。
2.学习默读课文，初步认识“千人糕”。
3.正确、流利地朗读课文。
?教学过程
板块一 揭示课题，激发学习兴趣
1.揭示课题，导入新课。
（1）板书“糕”字。
（2）同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？
（3）揭示课题。课件出示“糕”的字源。
提示：米某某，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢？
①指名说，拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。
②补写完整课题：千人糕。
2.引导思考，激发兴趣。
你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？
【设计意图】从字形入手，展示古体字，让学生更直观地了解“糕”的含义。再结合生活体验，拓展带“糕”字的词语，落实教学目标，激发学生的求知欲。
板块二 初读课文，识记生字词
1.初读课文，明确要求。
自由读课文，课件出示要求：
课件出示：
·自由读课文，读准字音，读通句子。
?·圈画出本课的生字，多读几遍。
?·边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？
2.检查交流，识记字词。
（1）课件出示生字。
?·粉 糖 糕? ·蔗 菜 劳
?·特 嘛 买 汁 熬 算 销 确 应
①合作认字。同桌互相认读，交流方法。
②汇报交流。
a.学生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察。
b.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”：“斯威特”“特别”。
③认读生字。
（2）课件出示生字组成的词语。
课件出示：
面粉 甘蔗 蔗糖 劳动 特别 的确
买菜 果汁 熬夜 销售 应该 计算
指名认读。
②指导读多音字“的”。在“的确”中读“dí”；还可以读“de”,如“我的、你的”；还可以读“dì”,如“目的”；另有读音“dXXXXX”，如“的士”。
③分组认读，强调“应该”的“应”读一声，后鼻音。
④全班齐某某。
3.回顾问 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作的流程。因此，我借助文中的插图帮助学生了解。通过两幅插图，可以很直观地感受到米糕制作的每一个环节、每一道工序都需要许许多多的人的劳动，有助于学生理解劳动成果的来之不易。
2.角色朗读，体会心情。
本课的对话较多。根据本文的特点，读好爸爸和孩子的三组对话，可以帮助学生理解课文。朗读时，我主要引导学生借助文中的提示语、标点来体会心情，注意读出爸爸和孩子的不同语气。
3.联系生活，感悟成果。
体会劳动成果的来之不易是本课的教学目标之一。在学生学完课文，弄清“千人糕”的制作过程后，我引导学生联系自己的生活实际，借助图片，发挥想象，说说一件物品的劳动过程，从而感悟劳动的不易，懂得珍惜他人的劳动成果。
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