以下为《信息类阅读测试的目标要求、阅读难点及思维训练对策》的无排版文字预览，完整内容请下载
一、目标要求
高考语文信息类阅读测试的目标要求是考查学生对文本信息的理解、分析和运用能力。具体而言，目标要求包括以下几个方面：
1. 理解文本：学生需要通过阅读理解文章的主题、中心思想以及文中的细节信息。他们需要能够把握文章的基本内容、结构和逻辑关系。
2. 分析文本：学生需要通过分析文本的语言特点、修辞手法、态度和观点等方面，深入理解文章的意义和作者的意图。
3. 运用文本：学生需要能够运用文本中的信息进行推理、引申和应用，解决与文本相关的问题。
4. 评价文本：学生需要对文本进行评价，包括对文本观点的认同与否、对文本的价值和意义的评估等。
通过信息类阅读测试，学生应该能够培养和提高对信息的获取、理解和运用能力，提高自己的阅读和分析能力，从而更好地应对高考语文考试。
以上是高考语文信息类阅读测试的目标要求，学生在备考过程中应该注重对这些要求的理解和培养，以便更好地应对考试。二、已有高考题和泉州市监测题
1. 2017年高考全国卷Ⅱ
【题目】
阅读下面的文字材料，回答第1题。
在阅读理解中，有一类问题是提问“下列选项中……不正确的是……”。这类问题要求考生在理解文章内容的基础上，辨别选项中的错误信息。对于这类问题，考生可以采取以下解题方法：
1. 先通读问题和原文，理解问题的要求，弄清楚选项中错误的信息在原文中是否存在；
2. 在原文中找到与选项中错误信息相对应的内容，用选项中错误信息与原文中的对应内容进行比对，找出不正确的选项。
这类问题的特点是，选项中的信息通常是原文中的某个细节，而且往往是原文中的一个事实。所以，考生在解答这类问题时，要尽量做到“一细胞、一事实”，准确把握选项中错误信息在原文中的对应内容，找出不正确的选项。
【答案与解析】
答案：B
解析：根据第2段的“这类问题的特点是，选项中的信息通常是原文中的某个细节，而且往往是原文中的一个事实。”可知，这类问题的特点是选项中的信息是原文中的某个细节，而且往往是原文中的一个事实。所以，选项B是正确的。
2. 2016年泉州市高三语文阅读理解（四）
【题目】
阅读下面的文字材料，回答问题。
【朱自清】
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），字自清，号梅坡，浙江绍兴人，现代文学家，散文家，教育家，中国现代散文的奠基人之一。朱自清的作品内容广泛，包括散文、小说、杂文、讲演、翻译、文论、书信等多个领域。他的散文写作风格独特，富有感情，语言简练、明快，往往以个人经历为题材，表达了对生活的深刻感悟和对人性的思考。他的散文作品深受人们喜爱，被称为“朱自清散文的魅力”。
【问题】
朱自清的散文作品的特点是什么？
A. 内容广泛，多个领域
B. 语言简练、明快
C. 以个人经历为题材
D. 富有感情
【答案与解析】
答案：A、B、C、D
解析：根据文章第二段的“朱自清的作品内容广泛，包括散文、小说、杂文、讲演、翻译、文论、书信等多个领域”可知，朱自清的散文作品的特点是内容广泛，涉及多个领域。根据文章第三段的“他的散文写作风格独特，富有感情，语言简练、明快，往往以个人经历为题材”可以得出朱自清散文作品的特点是语言简练、明快，以个人经历为题材，富有感情。所以，选项A、B、C、D都是正确的。
以上是已有的高考题和泉州市监测题的部分内容，通过这些题目可以看出，信息类阅读测试要求考生在理解文章内容的基础上，辨别选项中的信息是否正确。其中，推论类、整合类、运用类和评价类是阅读的难点。在解题过程中，考生需要采取不同的解题方法，如整体思维和复合思维训练、关联思维和比较思维训练等。接下来，将针对这些难点提出相应的教学对策，帮助学生提高信息类阅读的能力。三、阅读难点
1. 推论类
推论类阅读难点主要在于理解和推理文章中的暗示信息。推论类题目常常以提问的方式出现，要求读者通过对文章信息的推理和分析，得出正确的结论。
例题：根据下面短文，回答问题。
某市政府近日发布消息称，为了加强对市民的健康管理，将实行全市范围内的健康档案建设。市民只需携带身份证等相关证件，即可在各个医疗机构查询个人的健康档案信息。这一举措旨在提高医疗服务的质量和效率。根据此信息，可以推断市民现有的健康档案查询方式存在的问题是（ ）。
A. 需要缴纳费用
B. 需要在特定的医疗机构查询
C. 查询需要等待较长时间
D. 查询需要提供健康证明
解析：根据短文中的信息，市民只需携带身份证等相关证件即可查询个人的健康档案信息，没有提到需要缴纳费用、在特定的医疗机构查询或者提供健康证明。但是，短文提到此举措旨在提高医疗服务的质量和效率，可以推断查询不需要等待较长时间。所以，选项C是正确答案。
2. 整合类
整合类阅读难点主要在于从多个不同的信息源中获取相关信息，并将其进行整合和归纳。通常，整合类题目会提供多个文本片段或者信息图表，要求读者结合这些信息源，进行综合分析。
例题：根据下图所示的房地产市场数据，回答问题。
（图表省略）
根据上图，可以得出以下哪项结论（ ）。
A. 房地产价格逐年上涨
B. 二手房交易量逐年增加
C. 新房交易量大于二手房交易量
D. 二手房价格高于新房价格
解析：通过观察图表，可以发现房地产价格在2016至2018年间呈现上涨的趋势，因此选项A是正确答案。其他选项没有根据图表提供的信息得出。
3. 运用类
运用类阅读难点主要在于将阅读材料中的信息应用到具体的情境中，进行推理和判断。这类题目要求读者综合运用所学知识和理解能力，将抽象的概念与具体的问题联系起来。
例题：根据下面短文，回答问题。
某公司最近推出了一款新型手表，号称可以监测睡眠质量，并提供个性化的睡眠建议。根据此信息，可以推断下列哪种情况最适合购买这款手表（ ）。
A. 经常出差需要调整作息时间的人
B. 对自己的健康状况有较高要求的人
C. 喜欢参加户外运动的人
D. 需要记录每天的运动步数的人
解析：根据短文中的信息，这款手表可以监测睡眠质量，并提供个性化的睡眠建议。根据这个功能，购买这款手表最适合对自己的健康状况有较高要求的人，因为他们可以通过监测睡眠质量来改善自己的睡眠状况。所以，选项B是正确答案。
4. 评价类
评价类阅读难点主要在于对文章中的观点和态度进行判断和评价。这类题目要求读者理解文章的立场和观点，并结合自己的知识和价值观进行分析和评价。
例题：根据下面短文，回答问题。
某篇文章中提到：“电子书的出现使得传统纸质书逐渐被取代，这对于环境保护是一件好事。”你认为这个观点正确吗？
解析：根据短文中的观点，电子书的出现对环境保护是一件好事。要回答这个问题，需要读者对电子书和纸质书对环境的影响有一定的了解，并结合自己的观点进行评价。因此，这类题目的答案没有标准答案，只要求读者有明确的观点并能够进行合理的论述。
通过以上例题解析，可以看出高考语文信息类阅读中的难点主要集中在推论类、整合类、运用类和评价类上。为了突破这些难点，教学上可以加强整体思维和复合思维训练，提高学生对文章的整体把握和信息的综合分析能力。同时，也可以加强关联思维和比较思维训练，提高学生对不同信息源之间的联系和差异的理解能力。通过这些思维训练对策，可以帮助学生更好地应对高考语文信息类阅读题目，提高阅读理解能力。四、例题解析
1. 推论类
例题：某篇文章中提到：“研究证明，每天读书1小时以上的人，智力水平较高。”根据这个推论，可以得出什么结论？
分析：这个例题属于推论类的阅读题目。要求根据已有的信息进行推理，得出合理的结论。关键在于理解文章中的信息，并根据这些信息进行推断。在这个例题中，已有的信息是每天读书1小时以上的人智力水平较高，因此可以推论出读书对智力水平的提高有积极的影响。
2. 整合类
例题：某篇文章中提到：“根据调查结果显示，大多数人认为早晨是一天中最美好的时光，因为清晨的空气新鲜，阳光明媚。”请问这个观点的主要依据是什么？
分析：这个例题属于整合类的阅读题目。要求将文章中的不同信息整合起来，找出观点的主要依据。关键在于理解文章中的信息，并将它们进行组合和概括。在这个例题中，主要依据是调查结果显示大多数人认为早晨是最美好的时光，原因是空气新鲜，阳光明媚。
3. 运用类
例题：某篇文章中提到：“根据统计数据，近年来，大学生创业率逐年增加。”请问这个观点对社会发展有何启示？
分析：这个例题属于运用类的阅读题目。要求根据已有的信息，运用自己的知识和思考能力，得出观点对社会发展的启示。关键在于理解文章中的信息，并将其与社会发展进行联系和思考。在这个例题中，观点是大学生创业率逐年增加，对社会发展的启示可能是大学生具有创业能力和创新精神，可以促进社会经济的发展。
4. 评价类
例题：某篇文章中提到：“这本书内容丰富，语言简练，深受读者喜爱。”请问这个评价是对这本书的哪些方面的评价？
分析：这个例题属于评价类的阅读题目。要求根据已有的信息，理解评价的对象和评价的内容，进行分析和归纳。关键在于理解文章中的评价语言，并将其与评价对象进行对应。在这个例题中，评价的对象是这本书，评价的内容是内容丰富和语言简练。
通过以上例题的解析，可以看出信息类阅读题目的难点主要在于理解文章中的信息，进行推理、整合、运用和评价。为了突破这些难点，可以加强学生的整体思维和复合思维训练，提高他们的综合分析和归纳能力。同时，还可以加强学生的关联思维和比较思维训练，培养他们将不同信息进行联系和比较的能力。通过这些思维训练，可以帮助学生更好地应对信息类阅读题目，提高他们的阅读理解能力。五、思维训练对策
1. 加强整体思维和复合思维训练
信息类阅读测试要求学生能够全面理解文章的内容，把握文章的主旨和重点。为了加强学生的整体思维和复合思维能力，教师可以采取以下对策：
（1）培养整体把握能力：让学生在阅读前先快速浏览全文，抓住文章的段落结构和关键词，了解文章的整体框架和脉络。然后再深入细读，逐步理解每个段落的具体内容。通过这种整体把握的方式，可以帮助学生更好地理解文章的意义和内涵。
（2）进行复合思维训练：给学生提供一些复杂的信息类阅读材料，要求他们在有限的时间内进行综合分析和综合判断。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们根据提供的文章和相关资料，结合自身的知识和经验，对某个问题进行综合评价和综合判断。这样的综合思考训练可以帮助学生培养整体把握能力和综合分析能力，提高他们的信息处理能力。
2. 加强关联思维和比较思维训练
信息类阅读测试经常涉及到不同文章之间的关联和比较，要求学生能够在不同的文章之间建立联系，进行比较和对比。为了加强学生的关联思维和比较思维能力，教师可以采取以下对策：
（1）培养关联思维能力：在阅读课堂上，教师可以引导学生通过归纳总结、分类分析等方法，找出文章之间的共同点和相互关联的内容。可以设计一些关联思维训练的练习题，让学生通过比较不同文章的相同和不同之处，培养他们的关联思维能力。
（2）进行比较思维训练：给学生提供一些相关的文章进行对比阅读，让他们对文章的观点、论据、结构等进行比较和评价。可以设计一些比较思维训练的练习题，让学生通过比较不同文章的优缺点、逻辑严密性等，培养他们的比较思维能力。
通过加强整体思维和复合思维训练，以及加强关联思维和比较思维训练，可以有效地提高学生在信息类阅读测试中的能力。这些思维训练对策可以帮助学生更好地理解和分析文章，提高他们的信息处理能力和思维能力，从而在高考语文信息类阅读测试中取得更好的成绩。
以上为《信息类阅读测试的目标要求、阅读难点及思维训练对策》的无排版文字预览，完整内容请下载
信息类阅读测试的目标要求、阅读难点及思维训练对策由用户“taowuxue”分享发布，转载请注明出处